在教学中，主要是在旧知铺垫的基础上，让学生猜测、自主验证，最后实践运用、提高能力。我感觉这样的设计在一定的程度上确实实现了学生的自主，但实质仍然是教师的思想主导了学生的思维，学生是在教师的引导下之实现知识的认知的。首先是大胆探索,让学生根据比与分数的性质来研究在比中有什么性质，从而初步感知比的基本性质；然后尝试化简。出示2个例题让学生对化简比进行练习，我先是利用例1指引学生把一组整数比化成最简单的整数比的一般过程，然后利用例2独立练习不同情况比的化简，包括一组含小数的比，一组分数比。先让学生观察与前一组有什么不同找出做法后让学生独立尝试，小组交流方法。接着总结化简比的方法，让学生体会转化的思想。

教学中我着力体现以学生为本的教学理念，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，力求使学生在创新精神、实践能力及情感态度方面得到均衡发展。

反思课堂感觉教学效果不是很好，总结出比的基本性质后，没有进行比的基本性质的基本练习，而马上进行化简比的内容，这样由于学生还没有牢固掌握比的基本性质，从而为化简比带来一定的困难。所以教师在这里要适当地增加一些练习，是学生在充分掌握比的基本性质后再进行化简。

课堂上没有给学生充足的时间去做练习，有效地掌握比的基本性质，这节课的内容看起来不多，但是因为要涉及到以前学过的许多知识，如：最简分数，最大公约数，最小公倍数等。所以觉得一课时时间不够用，最好分成两课时来教学，其中的一课时用于比的基本性质的推导和进行比的基本性质的练习，另外一课时专门进行化简比的教学，让学生充分感受化简比方法的多样性，然后再引导学生比较求比值和化简比的区别， 这样效果会更好些，不至于拖堂。

     今后还应该熟练掌握多媒体教学设备的使用。并在以后教学中力求在知识点和概念上表述更加准确。从实际出发，深入研究教材，设计出更合理的教学过程使课堂结构更加紧凑。