为啥有些初中生那么难教育？

这么多年教师做下来了，我从来没有怀疑过教育的作用，但有时经历了许多事儿之后，又不免疑惑起来，许多教师可能都会有这样的想法，那就是一些孩子教育真的是那么的难。

雷夫先生就不相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样的话，我也有同感，一个孩子，在其成长的道路上，难免会因为种种诱因，自己养成了糟糕的习惯，想要改正，似乎比登天还要难。

事实上，孩子之间因为环境的复杂多变，总是表现出形式各异，如果不从其萌芽之时就立马处理，久而久之想要治理就特别困难了。我想，这些孩子就像医生眼里的癌症病人一样，教师只能在教育中起到舒缓的作用，很难从根子上处理好，这是毋庸置疑的。

我喜欢与同事交流孩子，往往十句话不到，有些老师就开始叹息，感叹某一位孩子有好的脑袋瓜就是不知道珍惜，与之交流，就是充耳不闻。这样的孩子，你的话说得太多了，说不定还会产生逆反心理，实在让教师左右为难。也许上天从来就没有想带来一个模子的人，多多少少都会展现不同的面，然而，我们教师的悲剧就是希望每个孩子都能够在教育中改变，成为同样积极向上的人，如此，教师在艰辛万苦教育中常常是收效甚微，到头来，只能发出“有些孩子为什么那么难教育”的感叹。

初中阶段，在一个人成长历程中永远是矛盾的，正因为如此，教育者的难度会显得更加的大。一方面，这个年龄段，许多孩子由于幼儿园、小学时没有好好地在习惯上下功夫，总是扯马虎，结果，许多坏习惯根深蒂固，到头来，进入初中想要彻底根治，就需要花更多的工夫，至于有没有作用，那就很难说了。另一方面，这个时期的孩子真是世界观、价值观、人生观形成时期，许多思想会不由自主地产生，有时候连自己都会觉得不可思议，怎么能够如此做呢？最主要的是，这段时期，许多孩子个子长高了，开始重新审视并怀疑大人的教育是否正确。作为教师，你愈是啰嗦多少，愈是产生逆反心理，自然教育的难度会逐步递增。

有人说，小孩子的脸说变就变，我觉得大孩子的脸尽管不怎么变化，但内心深处却如波涛翻滚一般，时不时会给教师带来特别的变化，说不定，令人意外的事会突然发生，搞得学校上下都无法准备。青春期，孩子们是大胆的，他们似乎天不怕地不怕，往往等到事情发生之后才会后悔，可又有什么用呢？初生牛犊不怕虎，初中生从整体上看，往往喜欢冲动，搞得班级鸡飞狗跳，一点都不要觉得奇怪。

更加悲剧的是，如今孩子的成长青春期前移了，然而，我们的许多小学老师并没有做好这方面的准备，再加上许多家庭关系复杂，这无疑给初中教育带来了难度。我们这些管理者，往往在教育孩子应该怎么做的同时，又会特别无奈，为啥呢，一些小毛孩就是忍不住要经常犯同样的错误，你找过来谈心，当面说得好好的，可一旦过去又会变成老样子。如今，学校的真正能够震慑学生的老师，不是那些善于走进孩子世界的人，而是一副凶神恶煞的样子，遇到什么问题，马上请家长，很少从孩子的心理健康出发，反而能够让孩子服服帖帖，就算心里不服，可表面上还是装着言听计从。

我知道，许多孩子，你愈是对他好，愈是看不到他的好。可能许多专家都会说，你是爱的程度不够。本来我也觉得需要不断地给孩子们爱，然而，孩子往往喜欢察言观色，他们会利用很短的时间做出判断，到底哪位老师厉害，哪位老师可以马虎一点。最典型的例子，老婆大人刚开始分到初一年级，初三的学生特别高兴，为啥呢，厉害的老师不会出现，自己可以尽情地玩耍，等到学校稍作调整，立马这些大男孩、大女孩就规矩起来，为啥，遇到厉害的老师，你想要肆意妄为那是没有好果子吃的。

当然了，教师的厉害与否也需要学校从规矩以及奖惩上给予支撑，如果学校秩序混乱，啥都不愿意管理，就算再厉害的教师也会感叹，怎么会如此，现在的孩子真的太难教育了。我们都知道，一个孩子的成长需要大人在前面做精神指引，但是，孩子们并不看重你，只是把你当作可有可无的对象，就算你说得再多，恐怕也无济于事。

我们千万不要大言不惭地说什么无原则的爱学生，实际上，愈是纵容一些孩子的不良行为，愈是不利于孩子健康成长。我发现，只要你处理事情公正，不是戴着有色眼镜看人，就算话语说重一些，孩子也不会有多少思想波动，反而会更加敬重你。有孩子说得好，我愈是喜欢佩服的老师，他愈是教育，我愈是发自肺腑的乐意接受，如果是我讨厌的老师，就算好说得也不错，但自己就是不乐意，甚至会对着干。也就是说，青春期的孩子，一方面需要家长以身作则，真正提升自身在孩子心目中的威信，而不是蛮不讲理，搞得孩子就算遇到困惑也不愿意交流。另一方面，我们的教师应该明白打铁还需自身硬，不能够要求孩子的是一套，自己又是一套，一旦你在孩子心中的精神力量坍塌，任凭想多少办法，恐怕也没办法从根本上引领孩子健康成长。

《论语》中评价孔子是“温而厉”这样的夫子，我发现，当下教师，真的需要做到温和与严厉并存，如果搞不清楚这两者的关系，恐怕就算吃再多的苦，也未必有多少效果。一方面，在孩子学习与生活发生困难时，作为教师，我们应该第一时间给予帮助，另一方面，在孩子行为与习惯上出现问题时，我们千万不能够戴着有色眼镜看人，而应该一视同仁，对事不对人。唯有这两方面辩证地处理好，我们才有可能让教育发挥本来应有的作用。当然了，世上不存在理想的孩子，孩子总是千变万化的，从来就没有一个万能的方法来处理一切。我们需要随时把握孩子动态，尽心尽力履行职责，才有可能让更多迷失方向的孩子找到回家的路。

话又说回来，孔子这样的大圣人，一辈子能够做到“温而厉”，然而，弟子三千，也不过贤者七十二，更何况我们这些普通教育人呢？我们不能够对孩子期望值过高，说不定期望值愈大，往往失望也愈大，自然教育者会心烦意燥，没办法理性处理孩子身上发生的一切事儿。如果我们能够降低期望值，不断地研究初中生的心理，做到举重若轻，说不定，你会看到孩子在你的手边一点一滴地进步，这样，你才会愈干愈加快乐，想来又有什么不好呢？

师生之间为啥很难达到理想的状态，一方面，孩子生活与学生的环境在不断发生变化，另一方面，我们老是没有耐心，往往希望孩子能够对待老师的话就如圣旨一般。可惜的是，我们不可能存在固定不变的理想家庭，孩子也不可能把老师的每句话都落实到位，这就需要我们的老师随时有心人，不能够老是在鸡毛蒜皮的事中不能自拔，愈忙愈乱，结果，教育效果未必好，自己也会特别的累。

初中生的教育为啥这么难，我们还有许多路需要探索，但无论遇到什么样的困难，千万不能够气馁，应该时刻鼓励自己，总有一天，这不懂事的孩子会回到正常轨道上来的，希望不死，教育就有希望。

只要我们大人都关注孩子的一切，齐心协力做好孩子的思想工作，以身作则，规范其行为，相信，教育的明天一定会更加灿烂。