现在的社会是一个信息爆炸的社会,各种信息鱼目混杂,真假难辨。面对无所不在的信息诱惑,我们何去何从?本节课对于学生来说,具有很强的现实指导意义。本节把信息的价值判断归结为“真实”、“有用”,并从三个方面引导学生进行信息的价值判断,即:(1)从信息的来源进行判断(鉴别信息的真实性)(2)从信息的价值取向进行判断(鉴别信息是否有用)(3)从信息的时效性进行判断(鉴别信息是否有价值)。
我认真做好上课前的准备,查阅资料,找现实生活例子,上网找相关的视频。制作好上课所用的课件,并找了一个班级,对课程进行了打磨。我认为这节课的成功之处是设计上有新的创意。
本课主要是理论知识,操作层面上的东西很少,这就可能导致有些学生失去学习的兴趣性与积极性,因此,我采取了一些方法:
1、选用了现实生活中的例子,尽量去吸引学生——我在“从信息的价值取向进行判断”鉴别方法上我选用的都是和学生有直接关系有价值的信息,或者是当前生活中的真实案例。
2、通过案例分析,引导学生学会识别并抵制身边的不良信息,不接受、不传播不良信息。
当看到案例1:中大奖了,学生都会心地笑了,因为在生活中这样的事例见的太多了。
案例3:朋友圈传谣最高可判7年。看到这个案例,学生都比较惊讶,没想到朋友圈传谣后果有这么严重,学生们纷纷议论,以后可不敢在朋友圈乱传来历不明的消息了。
在学习案例6:所罗门断案时,案例中的故事情节深深的吸引了学生。
本节课的不足之处有:
1、内容上想安排的东西太多,结果在时间上比较紧迫。
2、选用的个别案例还没有达到较高的深度,师生的互动还不够充分、热烈,课堂气氛没有达到预期的效果。
3、没有充分调动学生的学习积极性,如果能安排让学生自己利用网络进行相关信息的搜索,交流讨论,自己对所获取的信息进行鉴别与评价,这样效果可能会更好。在下一次上课的时候尽量给学生多创造自主学习的条件和空间。