在本课教学识字过程中,我比较注重识字方法的渗透,引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字,做做“打”“拍”“拔”等动作,让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁,做做“跳”“跑”“踢”等动作,学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁,还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式(加一加、减一减等)认记生字。多种识字方法的运用,逐步培养学生独立识字的能力。
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活,正步入知识殿堂的七岁孩童来说,怎样才能获得更多更新的语文知识呢?不言而喻,兴趣便是一趟最快的列车。
作为老师,我们应该从孩子的角度出发,设计他们喜闻乐见的学习方式,千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点,让他们端端正正地坐着听课,和欢天喜地的做游戏相比,自然后者对他们更有吸引力。所以,我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识,融合在游戏、比赛等丰富多采的活动当中。
如识字课《操场上》,教学中,我利用教材的特点,为学生创设了这样的识字环境:课件演示同学们在操场上活动的场景,让学生分别说出同学们都在做哪些活动。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力,学生读得很起劲。还通过闯关游戏、抢球大赛等游戏方式复习巩固生字,使学生兴趣盎然,积极主动地识字、写字,尝到了学习生字的乐趣。
不足之处:训练学生用生字组词方面还不够拓宽,应充分发挥学生的想象力和他们的生活积累,一个字可以多组几个词,这样也让学生容易记住生字。还有低年级学生注意力集中的时间较短,课堂上多设计有趣的活动,让学生主动参与,培养他们自主学习与合作学习的能力。
课堂教学是一门艺术,艺术的境界是永无止境的,我只有努力改正不足,不断探索,不断创新,争取向更高的境界奋斗。