学会倾听
当我们站上讲台,希望看到的是学生坐得端正,听得认真。我们总是找准一切机会,不停的给学生灌输要学会去做一个聆听者,然而,当上课时发现学生根本没有听课时,你还是会忍不住停下来教育学生要学会倾听。直到今年走进二实小,成为一名班主任,我才深深体会到,学会倾听并非易事,但对于班主任来说却非常重要。
我是今年九月份来到二实小,担任一(2)班语文教学和班主任的工作,虽然之前从事过教育工作,但这对我来说仍然是个不小的挑战。这里的工作环境和之前的学校差别很大,对各项工作的不熟悉,让我对班级管理无从下手。当第一天走进教室,面对乱成一团的学生,我故意板起脸,说了好几遍不要说话了,而且语气越来越重,可是几乎没有效果,有些孩子甚至就当没看见一样。我感到很困惑,这里的学生为什么不怕老师?记得以前我上学的时候,学生可不敢这样!我连忙跑去请教隔壁班的王老师,通过交谈后才知道,原来孩子们早已经习惯一些口令,比如:一二三,坐端正。小眼睛,看老师。小嘴巴,闭起来。果然,口号一响,学生像得到指令一样,效果很好。于是,在接下来的工作中,我多留意其他的班级,多向别的老师请教,慢慢使班级的各项工作走向正轨。
接下来各项繁杂的工作还是让我忙不过来,孩子们每天都有突发状况,课间奔跑摔倒了,同学之间闹矛盾了,找不到铅笔了……各种你想不到事情学生都会不断的向你汇报,甚至有的同学把眼睛紧盯住别的同学,一有发现立刻到办公室“告状”。刚开始上班,由于要忙于各项工作无法抽身,所以当有孩子过来要“告状”时,我根本没心思听。于是在班里下了“封口令”,不许到办公室“打小报告”。果然效果显著。班级里看起来风平浪静,我也省下不少时间去处理别的事情。
有一天,班里之前特别爱打小报告的崔同学跑到我面前,刚说几个字,我就猜出他是来“告状”的,我打断了他的话,看着他说如果又来告状就回去吧,还有其他事吗?孩子欲言又止转身回去了。但一段时间后,我慢慢发现班级里的有些信息我知道的越来越少。直到崔同学又跑到我面前,我说:“你是来告状的吗?”这一次他肯定的点点头!老师的直觉告诉我孩子肯定有事。他小心地说:“老师,有人要打我。”这一次我没有打断他,认真地听他把话说完。我到班里开始调查此事,好几个同学跟我反映确有此事。原来二年级有个大哥哥总来我们班找他,他们俩在玩的时候发生了一些矛盾。还有一个女生小心地跑到我面前说:“老师,我有好几次都想和你说,可是你都没有听我说完。”听了孩子的话,我的心咯噔一下。我总要求学生要学会倾听,可是我呢?我开始认真的反思自己的这种做法。一节语文课40分钟、班会课、课间、午休、放学,反复重复着一些要求,注意事项。我对学生说了这么多而我却在班里下了“封口令”,这是多不明智的做法啊!
倾听是多么重要的一项能力啊,作为班主任老师,只有善于倾听,才能知道学生在想什么,才能增进沟通,促进交流。同时,倾听也是对学生的一种关注,一种尊重。如果我不能静下心来听学生把一句话话说完,又怎能要求学生认真倾听我说的话呢!我在周一的班会课上郑重宣布解除“封口令”,没想到学生会如此兴奋。我在班级里安排了几位值日生,分别给他们安排了自己的工作,其他同学发现问题汇报给值日生,值日生整理好问题反映给我。如出现记录方面的事情汇报给刘同学,学习方面的问题汇报给朱同学,崔同学负责卫生劳动方面。他们不仅让我能够及时了解班里的事情,也给我节约了很多时间。同时,我也给自己提了一个要求,那就是要学会倾听!即使有的孩子表达能力还不好,可能不能把事情说清楚,我也要耐心听他把话说完。
坚持到现在,慢慢有了惊喜的发现,我和孩子们的距离越来越近了……