《家人的爱》是小学《道德与法 治》一年级下册的教学内容,本课设置的目的是让学生通过家庭中的点滴事例,感受到家人深厚的爱。本课的教学难点是如何结合一年级学生的思想实际,让孩子在具体、真实的事例中感受到家人的严格要求同样也是爱。 本课教学的设计,体现了以下特点。 一、体现了道德与法治课程生活性的特点。 陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾说过:给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。生活性是道德与法治课程的一个显著特征,教师在教学中体现了这个特点。 首先,在学习过程中体现了“近”。教学内容始终紧紧贴近学生的生活,围绕学生的生活,让学生在与家人的共同生活、密切接触中,感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。二、体现了道德与法治课程开放性的特点。 在教学之前,教师请学生进行了课前参与:回忆自己和家 人共度的快乐时光和家人关心、照顾、疼爱自己的事情;收集与家人在一起的快乐生活照或图画拿到课堂上与大家分享。在这一过程中,学生首先受到了一定的自我教育。 在课堂教学中,教师充分利用了学生家庭生活中的资源,播放了家长讲述的关爱孩子的具体事例,将教学资源最大扩充,充分利用。 在课堂教学之后,教师没有将教学内容停留在此,而是引发学生思考:“我们感受到了家 人无微不至的关心、深厚的爱,应该怎样做呢?我们下节课继续学习我为家庭添欢乐。”对本课的教学内容进行进一步的延伸。 总之,教师在本课的教学设计中,没有完全局限于40分钟的课堂和教科书的内容,而是“打开”课堂,让课堂延伸到学生的社会生活和家庭生活之中。“走出”教科书,让教学内容来源于真实生活,同时又较好地体现了本课的教学目的和教学要求。 三、在教学中,关注德育课程中的道德问题。 生活中不能没有道德,道德也离不开生活,德育课程中会涉及很多道德问题。再现学生的真实生活时,如何关注学生的真实体验,保护孩子的自尊心,是非常重要的问题,也是教育取得实效性的一个重要因素。学生在家庭生活中出现的一些问题,也谈到了学生对家人严格要求的不理解和误解。而这正是本课的教学难点──引导学生体会家人的严格要求也是爱,并引导学生讨论:“家长这样做也是对我们的爱吗?” 结合这样的案例,学生们就能自发地联系到自己的生活,结合自己的生活事例来说明白己的想法和认识,从教学效果看,这种设计是比较成功的──教师既做到了充分尊重孩子,保护孩子的自尊心,又有针对性地解决了学生在生活事件上的认识问题,这是本课教学取得成功的重要因素。