2018年9月18日上午第二节课,在六(1)班执教了一节家常课《分数与整数相乘》。此课是六年级数学上册分数乘法单元的第一课时,是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质,以及同分母分数加法的基础上进行教学的,这是学生第一次接触分数乘法的运算。曹军老师听了本节课并在课后进行了有针对性的点评,指出课堂驾驭能力比较强,对教材重点知识的把握到位,课堂声音洪亮,抑扬顿挫。本节课让学生通过独立思考寻找计算的方法,应把学生的主动权交给学生,课堂大胆放手让学生去参与、讨论。调动学生参与数学活动的积极性,在交流中能够更好的让学生理解和掌握计算方法,培养学生的数学思维和数学应用意识。
本课主要让学生通过自主探索,了解分数与整数相乘的意义,知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算,初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。掌握算法是本节课教学的侧重点。
课堂借助同分母分数加法,自主探索分数和整数相乘的计算方法。由于分数和整数相乘可以转化成几个相同加数连加的算式,因此,放手让学生尝试计算,重点让学生说一说计算的思考过程。教材的例题侧重体现加法和乘法之间的转化,但在教学实践中,我发现有的学生仍停留在用加法计算的层面,对乘的方法没有主动吸取。
另外课堂氛围不够活跃,发言的学生总是那么十个左右,以后要多鼓励学生敢于发言。在课堂上对学生养成良好计算习惯的训练不够,特别是在约分的格式和规范方面的要求不够。计算时学生容易粗心,把整数和分子相约分,其实还是算理不清楚而犯错,这就体现上课时学生要专心听讲,教师要重视和鼓励学生多练习。在实际计算过程中,部分学生没有细致观察思考,一些题目学生喜欢采用先计算后约分,而没有采用先约分后计算的方式,这样计算起来就显得繁琐,之后应采取示范进行比较发现,让学生觉得哪种方法比较简便,进而进行选择。课堂练习的训练体现的不多,方法的优化需要提取。
通过这节课的反思,我深深地体会到,认真备好教材,备好学生,这是教师最基本的要求。在平时的教学中,教师应具有引导孩子的能力。我们应大胆的放手让学生去探索,归纳,发挥孩子的主动权,让孩子自主学习。
要想成为一名好的教师,必须要上好课,而一节好课就要求教师必须有驾驭课堂教学的能力,课堂中能够及时发现学生的问题,并且处理好课堂教学中生成的问题,及时矫正学生的错误,从而有效地提高课堂效率。