七的乘法口诀
教学引入内容设置合理,既回忆知识又引起了兴趣。
教学环节设置衔接不畅,如:引入到新课,从1-6的口诀中挑选口诀,学生练习。环节结束,学生还是想要继续算,教师没有适当的衔接语句,进入了新课,学生高涨起来的学习兴趣,没有被引导运用。
探索时间过少,组织学生活动流于表面。
没有给学生一定的思考空间。如:出示四个七星瓢虫,求一共有多少个点?教师给学生对话如下“师:1个七星瓢虫有几个点?生:7个。那么4个呢?生:4*7=28个”这个题目教师已经把对题目的分析,数量之间的关系完成了,没有给学生机会去分析,直接对答,没有启发性的问题。
课堂最后2分钟,自行练习。缺少小结。帮助学生梳理课堂重难点。