得数是9的加法和9减几
引入9的分与合,“师:我们学过9的分与合,还记得吗?生:记得。师:你们真棒。你们喜欢什么运动?”这个环节应在9的分与合上深入交流,带着一年级的学生回忆9的分与合,并且有意引导有序的回忆。这个对接下来的学生理解有关9的加减法有益,并对有序的列出算式埋下种子。
教师在组织学生活动上,有一定的经验,首先给出明确的任务,学生交流的时候,教师在观察学生,与学生一起讨论,融入活动,适当适时的给予指导。
在分雪花片上的交流,一直是教师写、画,建议在示范几个例子后,给学生上去展示的机会,动手分分。
在做卡片游戏的时候,主要在加法领域,虽然也有3+()=9这样的活动帮助学生联系减法,但在本班学生对加法熟练的基础上,建议学生的减法教学比加法多一点。
小结不重视,没有很好的梳理本节课重难点知识,对低年级的学生,小结是很重要的,帮助学生去梳理知识。