藤野先生教学反思
在教学本文时,我首先让学生通过默读去感知文章内容,以此来继续提高学生的概 括水平。
其次,我主要从“分析人物”入手。引导学生把直接描述藤野先生的部分提出来分析,帮助学生从藤野先生的声音、神态、语言、行动以及与“我”的关系中,了解藤野先生的性格特征,然后再了解作品的其余部分对表现人物性格的作用。
再次,从典型事例入手,分为有关藤野先生及除此以外两部分,这样不仅对人物形象,而且对行文的线索理解,也会逐渐明晰化。通过学生自找事例自行剖析,引导学生分析人物形象,体会作者对藤野先生的深厚感情;通过有关事件,引导学生探究鲁迅先生的心路变化历程,学习鲁迅先生深沉的爱国主义情怀;如此,抓住了文章的重点,也就是典型事件、理清了全文的脉络,理解文章的意图。
最后,通过赏析富有浓厚的感情色彩的语言,深化主题。因为爱国而学医、因学医而见藤野先生、因爱国而弃医、因弃医而别藤野先生!别后虽未再联系,但对其的怀念却化为了爱国的行动。通过一些重点词语的赏析,如“无非”“日暮里”“水户”“大概”“中国是弱国-----也无怪他们疑惑”“他们也何尝不酒醉似的喝彩”“良心发现”“增加>勇气”;“吃了一惊”“不安和感激”“很担心”“总算放心了”“悲哀”------把对藤野先生的感激与怀念和对祖国的爱融为一体,深化了主题。
随着本课教学的结束,我认为成功之处在于在分析传记类文章时从感知内容到分析人物到了解文章这个教学思路是科学的,这也为后边的教学工作开了个好头。 不足之处我认为本课教学所用时间较长,如何做到深入浅出、长文短教是我今后努力的方向。