本单元重点以使用“by“来阐述表达做事的方法,在教学设计中我重点强调了如何用“by
说、写用“1 go to
school by bike导入之后让学生 discuss学习中的策略,对程度较差
的学生要求能用by说一句话,对程度较好的学生要求用“by”表达学习方法并能表明理
由,这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫而在文章的教学上首先让学生找出
显在的方法句即由“by”引导的和隐性的方法句即没有“by”引导,但仍然呈现一
种方法,接着就是词汇的训练,将其体现在句子中由词至句的操练,帮助学生明白
意思并掌握用法,而整个教学过程的检测体现于pairwork和 group work.之中,本节着重
从以下几点入手:1了解个体差异,对不同程度学生设计不同水平的问题,保证学生在原
有基上逐步提高2、对难以启齿的学生采用鼓励的策略,尽管学生回答问题是被动的,但
目的是使他们明白学习英语不是心明而是脑清、嘴顺、善于表达个人的意见。3、词汇训练这一观突破“死记”,在“活用”方面有所突破。