将复习课上出新意
怎样上好数学复习课,提高复习的效率,这是每一位数学老师都关注的问题。但往往有很多老师在复习教学中会陷入“做题,讲题,再做题”的题海怪圈,这样很明显也不符合课改的需要,也会让学生陷入疲劳战中,让复习课旧课不旧,上出新意,这就要求我们每一个数学教师要提充分了解学生,了解教材,提前备好每一节复习课,我觉得,我们在思想上就要明确:
一、课的设计要创新。
俗话说:兴趣是最好的老师。复习旧的知识难免会使一些同学产生厌倦感,认为都是已经知道的东西。只有创新设计一节课使学生感兴趣,才能减轻学生的这种感受。
二、突出知识间的联系与区别,形成知识体系。
传统复习课,教师往往把目标定位在“查缺补漏”上,因而呈现给学生的是支离破碎的题目。乌申斯基有句名言:“智慧不是别的,只是组织得很好的知识体系。”因而,要把复习课定位在“促进知识系统化”目标。通过回忆与看书,搜集与课题有关的所有知识;找准“探索点”系统化整理。
三、练习是复习课的一个重要组成部分。
有效地巩固学生这节课对知识重新认识的成果,关键在于练习。练习一定要富有层次性、综合性和创新性,还要生活化,贴近学生。既要盖涵这节课复习的所有知识点,又要有所侧重,还要联系以前复习过的知识点;既要面向全体学生,更要照顾到后进生和优等生,让后进生不觉得累赘,让尖子生不觉得泛味。练习还要有系列性、创新性、系列性习题有助于学生形成整体感和辨析能力,创新性习题的设计,是学生认识的再提高,思维的能力的再发展的重要方法之一,我们一定要根据学生的具体情况研究习题,真正使学生“蹦一蹦,跳一跳能够摸得着”,所以创新习题不是“怪题、偏题、难题”。
四、让合作学习发挥其真正作用。
合作学习也被理解为小组学习,我认为它不能理解为一遇到问题马上就求助于同伴。学生在课堂上的活动包含了动手实践、自主探索、合作学习,其中在动手实践、自主探索基础上的合作学习才是真正的合作学习。合作学习是学生来自内心的需要,而不是对课堂、对教师的敷衍。
五、作业要创新。
“创新作业”是巩固复习课成果的保证,作业是课堂的延伸,一节好的复习课就必须要有合适的作业。作业的布置必须体现出学生的主体性,是适合学生的层次和条件的,还要让学生能愉悦的完成作业。如果为了省事随便找设计一些题让学生去做,那么复习的内容肯定要打上折扣。
总之,新课程的复习课也应该是互动的,为了发挥学生主体性的作用,复习课既要完成大容量、大跨度的课时任务,又要能体现新授课的特色。