本周是外出最忙的一周：三个半天出去开会，先是去离学校很远的北城世纪城第一小学（也就是永红路小学分校），后来去区里参加软件数据填报，今天下午还要去另外一个学校观摩课。最惨的第一次开会去北城世纪城，那个小区分几期开盘的，很大，地图也没搜到明确的小学地址，甚至后来听说有老师打车都找不到那个学校，我拖着娃（早上怕耽误时间就没送去上学了）一路问人找到一个学校，结果到那却发现不是，问了好多人都不知道“第一小学”在哪里，在不知所措的四岔路口，电话也联系不上别人，就在我着急的忍不住偷偷哭了的时候，一个“饿了么”送餐员好心告诉我就在路口旁边就到了！我是惊喜万分，还以为找不到我就要拖着娃回去了！白跑一趟了！后来终于找到了！！通过这次教训，以后出门听课前一定要相信地图，不能相信公交司机或者道听途说，走错了再回找路，好麻烦！

      还好，虽然那天很累，很着急，最终还是有收获的——至少我了解了现在又出现了 一种新的教学方法——项目化学习，这是相对于纵横很多年的小学信息的一种新的教学法，由周本阔名师工作室提出，并已准备发表论文。这种学习法相对于任务驱动法对学生更开放，引导学生根据自己的兴趣和需要在若干项目中选择一个自己喜欢的，合作完成全部项目就是完成大项目了。项目的数量比任务数量增加，自由度大了，但自主性更强，更突出学生的自主探究精神。比如说网路搜索课，如果那么多重复的内容全部要任务驱动完成，枯燥而内容繁多，容易造成下课了还没做完，但是项目化学习就可以了，选择一个做好就可以了，重复的内容做那么多也没有意义。其实，项目化学习更好的激发了学生学习的主动性，而任务驱动下学生完成的操作却不一定是自己喜欢的。所以，项目化学习的特点决定了它既有优秀的一面，也决定了它必然有弊端的一面——不可能所有的小学信息课都适合开展这样的学习——学生自主学习要求太高了，一般太难的课不适合开展。所以，项目化学习只是多了一条优秀的课堂教学方法，并不能也不可能完全取代任务驱动法！