教师在提问时当然愿意得到正确的答案，如果遇到错误的回答，往往不是大发雷霆就是一通抱怨，替学生说出正确的答案，这样做很容易打消学生回答问题和积极思考的积极性，不敢大声说出自己的想法，只有在老师说出正确答案后才敢随声附和，但是我在听课时一位老师的做法对我启发很大。老师给学生出了这样的一道题：2014元旦联欢会上，小刚和他的5个同学共分到30块糖，请问每个同学可以分几块糖？有几个学生稍加思索后面露喜色，大声说：“每人6块！”但是答案并没有得到老师的赞赏，老师并没有直接给出正确结果，教室里静悄悄的，稍后有几个学生便如梦初醒般发出惊叹，随后大部分学生也相继举起手来。在这里，教师注意到了要把思考的“权力”多放给学生，尽量让学生多考虑问题出错的根源，这样才能够调动学生的思维，才能培养学生善于思考、勤于思考的习惯和能力，从而有效提高课堂效率。