我们都喜欢在实践中探索这个世界,越是实践我们对事物的感知,对世界的了解便更多。探索的过程中会遇到很多的难题,我们会通过重复性尝试和改变方法或者改变探索的方向。可能我们自己都不曾觉察,我们是如何在重复尝试、改变方法、改变探索方向上的转变的。
支持孩子探索需要一些的必要的条件。比如:精力充沛,可以支撑其进行探索,而不感觉到难受;环境适应,有足够的安全感;探索的内容难度适宜,符合还是当前孩子的探索水平。在一定的年龄阶段,孩子们的探索更多出于好奇和需求所驱动。当上面的条件满足的时候,孩子们将开始奇妙的探索,孩子表现出了专注、认真、充满想象力也时有固执和坚定。这个时候受到了父母的影响,研究发现,孩子在探索过程当中如果父母在旁边孩子会表现的更有安全感,并且更加容易探索下去。及时是孩子喊一声,父母答应一下,孩子也会更加安心的投入到接下来的探索中,而当孩子喊父母没有收到回复的时候,则表现出了探索的中断或者慌张。同时在遇到问题时,孩子第一反应是寻求父母或者其他大人的帮助。孩子们寻求帮助的时候大人们给予的指导在很大程度上影响了孩子探索的过程和探索过程中的品格。当我们说:“是的,这样干可以,再试试“的时候,孩子会继续尝试,但在一定的时间内没有成功,孩子则会表现出退缩或者转变探索的目标。如果我们说:”再试试,加油,再加点油。“并给予一定的情感支持孩子则会尝试更多的方法去完成探索,即使这个过程孩子可能表现出痛苦、无奈、无助或者是兴奋、斗志昂扬、愤怒、开心等等。孩子会尽力去完成尝试。如果恰好孩子探索到了新的东西,或者完成了自己的小目标,则会对基于支持的投以信赖的目光,并希望得到肯定也变得更加的自信,愿意自己去尝试更多的东西。如果一开始便不搭理孩子,不给予任何的帮助例如:”我们忙,自己玩。“孩子更多时候表现的是无助,会停留在无助的感情中,而减少探索的动力。进而减少自己探索的目标或者降低自己的活动。因为在消极的情绪下,我们很难完成一些任务,并且即使完成了,也并不能给予太多的辛福感。
进入学校之后,这个探索又会有怎样的变化呢?下篇继续猜想