解开单杠翻身上的困惑
在一次体育课中,我设计的主教材内容是体操的“单杠翻身上气准备活动后,我把学生带到了单杠 器材区,将本次课程内容介绍后,并做了动作示范。学生们响起了热烈的掌声。按照原先的课程设计,通 过学生的示范,教师进行保护与帮助,打消学生的恐惧心理,増强学生的自信心。于是我提议:“矚位同 学能够上来与老师配合一下,为大家做一个示范?”这时,却没有人能够积极的站出来。平日里积极向上 的班级突然间变得让我感到陌生了。于是我要求体委来做示范,看得出体委面有难色。为了尽快打消同学 的顾虑,我坚持让体委到杠前.并鼓励他。在讲清动作要领和保护帮助的方法后,体委示范两次都没有近 来,一到关键体位时,他就自己放弃,在第三次向上摆举时,我迅速托臀、摆肩,两手交换拉肩上提,强 将他翻上,并要求“双臂顶肩”。可是体委的手臂就像不听使唤似的,屈臂就下来了。体委的示范一下子 把本来就已经很压抑的气氛搞的更加紧张
之后,我安排由每队排头依次向后,每人都要做两到三次动作。各队一下子骚动起来,前面的同学可 后跑,后面的同学相互推操,各组乱了起来。这是我没有预想到的。在我的鼓励下,男生组有一小部分同 学在动,女生组只有排头的几位同学在杠下磨蹭,没有要做练习的举动。于是我采用了 “激励法”:如乗 能正确完成,可以到指定地点进行一些其他活动。除几个胆子小和体弱的男生外,男生完成情况还是不萤 的,女生们也大着胆做起来。我这时才发现,由于进入初夏,女生除校服外里面穿着很少。在不断的鼓励、 ,助的教学过程中,我也在査找原因,发现了几个主要的原因。于是我迅速将学生集合,做出了新的调楼 各组的学生在不同的组内完成难易程度不同的动作,而且有的组学生向更高水平去发起挑战,学习 气氛立刻活跃起来。
方于金 :(2022-01-04 09:51)
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邢应贵 :(2020-09-19 04:55)
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何准 :(2020-05-05 17:38)
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葛荣 :(2020-05-03 08:13)
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魏安琴 :赞(2020-03-10 21:07)
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