发展性评价具有以下重要特征:
(1)以被评价者的素质全面发展为目标。
发展性评价基于一定的培养目标,这些目标指明了被评价者发展的方向,也构成了评价的依据。这些目标主要来自于课程标准,也要充分考虑被评价者的实际情况,发展性评价将着眼点放在被评价者的未来,包括大众教育和终生学习的需要。
(2)对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔,其目的都是为了更有利于被评价者的后继发展。
评价过程中,对被评价者现状的描述必须是被评价者认可的,如果涉及到要通过一语道破等级甚至是选拔去认定某种特征,也必须是被评价者认可的,只用于使被评价者认识自身的优势和不足,不应具有“高利害性”。
(3)注重过程评价。
发展性评价强调收集并保存表明被评价者发展状况的关键资料,对这引起资料的呈现和分析能够形成对被评价者发展变化的认识,并在此基础上针对被评价者的优势和不足给予被评价者激励或具体的、有针对性的改进建议。
(4)关注个体差异
个体的差异不仅指考试成绩的差异,还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面不同的特点,正确地判断每个被评价者的不同特点及其发展潜力,为被评价者提出适合其发展的具体的有针对性的建议。
(5)强调评价主体多元化。
评价主体多元化是指:评价者应该是参与活动的全体对象的代表,以评价学生的某次学习活动为例,评价者应该包括教师、家长、学生、学校领导和其他与该学习活动有关的人。
章敏 :学习了!(2020-01-03 14:56)
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