《我只养你18岁》读后感

最近在整理留守儿童之家图书时，在书架上看见这本《我只养你18岁》，看见书名，一种强烈的欲望促使我要阅读这本书。我相信这本书的观点一定有他特别之处。

第二天正好是礼拜天，孩子也被奶奶带走了，一大早起来忙完，就认真读起来。一口气读完，心情却不能平静下来。这件事发生在十几年前，当时的城市教育现象我不得深究，也没有体会过。读完本书之后，子轩退学的场景在我眼前挥之不去。

老周认为孩子犯错不应该请家长，请家长就意味着这个老师无能，我们都知道家庭教育是孩子接受最原始，也是影响最深的教育。孩子在学校出了问题，我想不严重老师都不会请家长，竟然几次三番请家长就说明孩子问题严重了，需要家长的配合，子轩也在青春期，孩子难教育也在情理之中。老周说退学不是一时兴起，而是和儿子约定好的，再犯错误就退学。如果这种家庭教育从小就有，我想孩子多少会有顾虑。如果以前这样的约定没有形成习惯，这一次认真了，我想对子轩来说是不公平的，这种做法也是欠妥的。

身为教育硕士，本身还是大学教师的老周，并不是自己能将儿子教育成什么天才或能让儿子在家自学成材，所以13岁被领回家的子轩在家庭和社会中跌跌撞撞着、艰难的长大着，熬煎着父母的心也熬煎着子轩自己。在儿子18岁时又把他赶出家门，他从此什么都没有了，又什么都有了，他自认为找到了自己。“我只养你十八岁”只是现象 ，在现象的背后是拒绝教育绑架的顽强信念，而骨子里则是对人生的自由或自由的人生的向往和追求。老周以他西北人的倔强说：我就是要给这个毫无想象力的种群生产一种快乐生活的样式，儿子的教育不过是碰在我枪口上的一个东东而已――――

本书用谎言般的文字讲述了一段真实的教育故事，振聋发聩、发人深省，展现了一位父亲对孩子的教育、前途和人生的期望、忧虑和迷惘，为这个时代的教育留下了一笔无法抹去的见证。

老周对儿子子轩的做法成为一种教育现象，注定会引起人们的关注，老周在儿子就读重点中学时愤于学校的教育方式，而把儿子领出校门，自此在武汉体院、海南的大学同时家教、网吧、社会、私立学校间游荡，老周为自己对社会固有程序的有意识背叛付出了沉重的代价，但看看他的自白，又感觉到他不是一次感情冲动。

“大学已经死了，你们还上干什么？现在的中国的大学里有哲学吗？有艺术吗？有思想自由吗？”

基于这样的认识，认为上了大学也最多和自己一样，又感觉基础教育象在培养“AA鸡”，即用遗传选育技术培育的一个人造的生物品种，生长的唯一目的是增磅再增磅，达到料肉比的最佳值时接受人类的屠宰。产生对儿子前途的蒙太奇联想后他终于做出了选择。他还批判学校教育“农民的日子也没这么苦”，语文是“盗版分子训练”科学教育是“题海极限训练”，道德教育只“培养抓紧一切机会犯坏的‘伪君子’”“做人做事的常识却被忽略”，虽说言词过激，教育界当中的某些人不愿听，但这些事实哪个不是昭然若揭而弥补不及的呢？于是他相信“好书有的是，还有更好的无字书”，因为“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，想让孩子在社会上闯出天下。

离开学校后，子轩经历了学球、MUD成瘾、自谋生路等道路。体现出了一个人生活在社会主流之外的艰难。尽管由于父亲的能力和交游，支玉恒、李晓东等贵人都遇过，一个是名动天下的小学特级教师，而另一个则是北大的量子理论学家，连汪望忘和在海南大学里大朋友也不是泛泛之辈，结果招来的却是一连串的失败。“我感觉不到他对读书的兴趣和对生活的危机感，只是感觉到别扭，双方都好象在为谁完成一件差事。”对照现下的学生，特别是富裕家庭里的孩子，在失去了学习的荣誉感和改变命运的使命感后，学习的动力又是什么呢？老周提出：“学生理应求学，老师只能劝学，实无必要乞教”，实在是深有同感也！而李晓东的办法更为独特“我的孩子我从来不教，听任他自己去学，随便学什么。”有这样通脱的境界！

子轩的发展留给大家的是一个悬念，但老周十八岁后“一个子儿都不给”的态度似乎有一点作秀——他不给毕竟其他家人起替代作用给了，让人关注的是家庭教育乃至整个教育界的一个大问题：我们应该教些什么，或者说让学生、我们的孩子学些什么？在学生求知、学会做人、学会生存、学会做事的大框架下，我们以前的精英教育该如何走向平民化？这是每一个家庭、每位教师都值得深思并一点一滴作出改变的，不仅仅是冀望教育专家们给出答案。

老周因他的特立独行千夫所指而著书立说，他的儿子却在某个角落为未知的未来挣扎，这就是先行者的生活。撕开中国传统社会温情脉脉的人伦面纱，试图以现代的法律作为处世之道，老周们的出路不应被世俗的眼光和唾沫所淹没。但中立的办法也有：不应采取那么激烈的方式，应从小培养自己孩子的独立能力。

今天读十几年前的观点，当初网络不是太普及，如果在今天我想各种声音会更强烈。存在就有价值，学校教育走到今天，我们一直在改革，一直在进步，所取得的成就也是无法估量的。今天我为中国的高速发展而骄傲，自豪。这一切离不开教育，更离不开学校教育。我也一直以自己是一名老师而自豪，以后我更会以身作则，争取我所教过的学生人人热爱学校教育。