形体语言能鼓励学生，使他们对英语更感兴趣

爱因斯坦都说：“兴趣是最好的老师。”激起学生的兴趣，就能使他们容易掌握所学的知识，在初学英语时激发学生的兴趣更为重要。形体语言的鼓励更容易拉近与学生的关系，收效更高。

课堂教学中教师可以用一些生动、逼真的表情和动作将枯燥的语言表达出来，把教材的内容活化为实际生活，把教学活化为交际。如学Can you help me?时，教室里先放一个纸箱，教师边做动作边谈：This is a box.（指着纸箱）The box is very heavy.（抱着纸箱做出很吃力的样子）Can you help me ? Can you carry it with me? (指着一名学生和纸箱）这时学生都很乐意去帮助他们的老师，表现出极大的兴趣，情绪也就一下子就调动了起来，对于句型的理解也更深刻了。现代英语是Living Language，是用于交际的，教师在教学中还应介绍形体语言在不同的文化氛围中代表不同的意思。如美国人有个使用频繁的手势，即用拇指与食指形成一个“O”，表示“OK”；在日本，这个手势表示你在谈钱；在法国，它指的是毫无价值的事；在希腊，这是一个不好的动作，你可以想象美国人在希腊使用此手势所产生的后果。通过在课堂中运用和介绍形体语言，会使紧张的教学生动活泼，使学生积极主动地投身于学习中，提高学习效率。