依稀记得学生是这样评价我的教学的“许老师上的课太慢了,希望老师上快一点儿。”很少有学生会去找学生问题,更少学生愿意提出来。于是我陷入了深深的思考……
那段时间我们学习的是flash动画,每次上课总会花费大量的时间在讲解上,担心学生在学习的过程中犯错,担心学生不会做,更担心学生没有按照标准操作来,导致后面无法持续下去。太多的例子告诉我,如果任由学生去探索,自己做将会导致一大部分学生在一开始的时候就很难完成学习目标。对于那些平时不怎么接触电脑的孩子来说可能就意味着放弃。对于我来说,我也想让孩子自己去探索,自己去按照书本提示做,点拨一下下剩下自己来,甚至是按照微课自己学,自己探究,最后把作品做好。那样我也省事儿。于教学效果来看,事事亲力亲为,字字详解处处留心确实能让学生当堂可以接受得更多,甚至是达到当场全部掌握的地步。时间久了再去检测的时候却发现,学生掌握的并没有那么完全。
就在不久的一次公开课上有一位老师(物理老师)分享了他的学习软件的经验,他说:“大学的时候我们学习软件都是自己在学,老师也不怎么教,完全靠自己,有的时候错了,然后我们就看教材自己理解,虽然总会失误,搞着搞着不知不觉中居然也就掌握了。照这样的方法,我大概在大学的时候学习了很多软件。”细细品味这位老师的话,不经意之间发现了很重要的东西。学习软件本就是一件枯燥的事儿,没有老师的指引,他是怎么做到在软件中自由自主的学习的。难道他天生是个爱学习的疯子,闲的没事儿,找点软件学学加点乐趣?显然他看起来没疯。但确实能发现有一些东西在激发着他让他不断的去学,愿意学,并且找到了学习的方法和窍门,让他事半功倍。
回想自己在学习软件的时候也确实如此吧,当按照别人的思路一点一点儿做出来后,并没有太多的成就感,反而是自己依据教程,一点点做出来,然后去实践,去试错,在错误中成长更加的有趣。可以说如果给我一个微课,告诉我看完微课做一个作品出来,可能比一点一点听教师讲授更加的有吸引力吧……未完待续
张运龙 :(2020-01-11 10:45)
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