在本课的实际教学中,我较顺利地完成了本课的各项教学内容和课堂活动的各个环节。并且,在反复修改教学设计和进行教学实践中,也确实得到了许多新的感受和新的想法。我希望我的课程能够使学生在课堂中找到自信,勇于举手发言,说出自己的想法,勇于尝试,正视错误,逐步养成良好的学习习惯,从而获取更多的知识与能力。从课堂教学实践中学生们的反馈中可以看出,我还是在一定程度上收到了成效,并且在不断朝着这个目标迈进的。在教学设计和教学实践中,我努力按照课标的理念与要求去做:
我根据课标中的理念并结合学生的实际情况和认知接受水平,对教材安排的活动和内容进行了适当的增减取舍和教学顺序的调整:我把教材中的活动一与活动四进行结合与改动,作为读前活动进行,目的是让学生熟悉并口头练习一些与本单元内容相关的词汇以及阅读活动中可能会出现障碍的“be like ” 和“ look like ” 的区分,为接下来的阅读做准备。同时,除了教材中给出的图片,还增加了本班同学一些有趣的照片。除此之外,我还把教材中活动七的写作内容改为从几个方面来描写本班的一位同学,这样既不会影响教学质量,还能更好的激发学生的学习兴趣,收到更好的活动效果。对教材中部分活动的删改,和一些更符合实际生活情景的语言技能训练活动的增添,使课堂内容和活动更加生动和多样化。
在教学过程中,我利用了丰富的教学资源,不局限于教材上的内容,添加了更为接近学生实际学习生活的材料,用学生熟悉的事物来激发学生学习的兴趣和主动性。在知识的呈现与反馈方式上,也不拘泥于 PPT 、板书或口头的方式,而是利用小组活动、白板呈现和赏评其他小组的文章然后猜主人公的游戏等多种形式来使课堂气氛更加活跃,反馈形式更加多样。
依据课标的要求,我在本课的教学实践中努力将传统的教学模式转变为以实践、合作与交流为主导的学习方式,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式。在我的课堂中,我尽量让学生们通过自学与小组学习的模式,完成一个个的教学任务,通过异质分组反馈,使每一位学生都能有所收获,在演示与反馈中,及时发现问题,纠正错误。这样,学生不仅在发言时更有自信,而且可以充分调动学生们探索问题和合作学习的热情。
在课后的讨论和反思过程中,我也意识到了:在本课的教学实践中,同学们在完成本课小组合作白板展示写作任务时,词汇和句型的使用不是很丰富,语言表达有些单调,没有新意,未能很好的达到预期的理想效果。这说明在知识输入和知识输出环节之间,缺少更丰富的语言支持,教师没有能够更好的帮助学生打开思路。针对这一点,我在今后的教学实践中,应该让学生多说多练,在前面的教学活动设计中,要视情况加入更丰富的语言材料和更多操练的内容,为后面的任务作铺垫,为学生完成学习任务扫清障碍。教师应该由思考自己如何去教转变为思考让学生如何去练,使学生在练习的过程中真正掌握所学知识,熟练语言技能,从简单理解知识转化到学会如何在实际生活中应用所学知识。
经过这次的教学设计和教学时间的修改、反思过程,我意识到课标对教师的语言素质、知识水平都提出了很高的要求。教师必须勤于思索,与学生有良好的沟通,了解学生的认知水平和接受知识的能力,从学生的角度出发,巧妙地安排教学活动,创设真实的语言情境,加强知识的输入过程和方法,注重学生的操练过程和反馈的效果,把握和调控好课堂节奏的快慢。只有这样,才能真正驾驭语言课堂教学,让全体学生都真正地有所收获。
总之,在今后的英语教学中,我会继续认真学习课标,多听课、多观察、多求教、多总结、多实践、多反思,不断完善、不断进步、不断成长。