包装知识，能引起学生的兴奋点，刺激学生的学习。就像知识的情境化，把抽象的知识藏在直观性的情境中，降低难度，增加趣味性和生动性，不那么符号化，降低枯燥乏味之感。数学课，更应该如此。有经验的教师，善于把数学知识变成日常生活的片段，数学问题就巧妙地潜藏在生活情境之中，教师引导学生辨析和发现，提取出有效的数学信息，提出有效的数学问题。语文课，教师讲授陌生的文本，可以借助图片和各种资料，或者相关的话题，破解文本与学生生活经验的距离感，搭建沟通桥梁，引起、补充生活经验，创设虚拟情境，为学习新知做好铺垫。讲授凸凸镜的特点时。教师先播放一个视频，用凸凸镜聚光点燃柴火，引发学生的探究兴趣。在分析的过程中，学生很快就掌握了凸凸镜的聚光原理。
邢凤涛 ：
(2020-02-22 10:12)
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