包装知识,能引起学生的兴奋点,刺激学生的学习。就像知识的情境化,把抽象的知识藏在直观性的情境中,降低难度,增加趣味性和生动性,不那么符号化,降低枯燥乏味之感。数学课,更应该如此。有经验的教师,善于把数学知识变成日常生活的片段,数学问题就巧妙地潜藏在生活情境之中,教师引导学生辨析和发现,提取出有效的数学信息,提出有效的数学问题。语文课,教师讲授陌生的文本,可以借助图片和各种资料,或者相关的话题,破解文本与学生生活经验的距离感,搭建沟通桥梁,引起、补充生活经验,创设虚拟情境,为学习新知做好铺垫。讲授凸凸镜的特点时。教师先播放一个视频,用凸凸镜聚光点燃柴火,引发学生的探究兴趣。在分析的过程中,学生很快就掌握了凸凸镜的聚光原理。
邢凤涛 :(2020-02-22 10:12)
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