2月26日晚，我有幸聆听了何捷老师的“语文要素在统编教材教学中的软着陆”直播课程，让我对统编教材的中的语文要素以及统编教材的教法有了一定的认识和了解。

何老师的课程深入浅出而且贴近我们教师的课堂教学实际。

从神秘的“语文要素入手”，让我知道了语文学习中最重要的元素包括了基本的语文知识、必需的语文能力、关键的学习策略和应有的学习习惯。特别指出了对于低学段的学生来说，我们更要注重对学生应有的学习习惯的培养，对于我这个正在教学一年级的老师来说有非常大的指导意义，只有将学生们的语文学习习惯培养好了，才能更好地实现学习侧罗、学习能力和语文知识的落实。

在直播课程中，何老师还重点提出了要素学习中的两个警示：一是实施“硬教”，把要素当成条目数；二是实施“空教”，要素凌驾于语文之上。这两大点中，有我在课堂教学中经常犯的错误，比如有时候会为了完成练习而练习，何老师在后面的教学案例《鹿角和鹿脚》中，就很巧妙地把后面的练习题放在了文本的解读和领悟中，让学生能有兴趣的、有效地在文本中进行学习思考。这些对我的课堂教学有很大的指导意义。同时何老师的观点也很好的体现了《语文新课标》的要求“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”学习语文，要做到现学现用。

在何捷老师分享的课例《鹿角与鹿脚》中，何老师首先提出了两个目标，再以阅读目标为例，为我们更好地展现了找准“靶心”要素，如何在教学中落到实处，何老师把学生带入课文所描述的情景之中。再通过扩展创新思维训练，引导学生在深切的感受中领悟寓意所在。从寓言的道理到生活的领悟，凸显了要素的特质要依托学科专业化练习，回归“初心”，要素与核心素养协同服务的理念。

本次的课程学习，让我深深的折服与何老师的广文博学，以及读教材的研读功夫的同时，也让我收获满满。在今后的教学实践中，我会将今天所学的有关“语文要素在统编教材教学中的软着陆”内容，不断学习探究，更好地运用到教学中。

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