2月27日晚，我认真聆听了吉春亚老师的《胸中有丘壑，课堂有实效——部编教材下册教学例谈》直播课程，受益匪浅。

吉老师先由两个案例：三年级的《燕子》和适合放在五年级的说明文考题说起，给我们生动形象的说明了胸中有丘壑，我们的胸中要有语文的“核”、年段的“标”、单元的“要”以及该课的“例”。让我明白了在语文教学中，不仅仅是教知识、教课文而已，更重要的是教思维，让学生能从中找到学习的方法并将所学知识实践到生活中去。这与《语文新课标》中的课程的基本理念是相一致的。

那怎么做到“心中有丘壑”呢？吉老师提出了我们要进行要素的梳理，梳理的内容包括：全册教材的人文要素与语文能力、年段之间能力的阶梯举例、单元与单元之间的关联、单元课文内容之间的关联。因为在语文学习中，各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

吉老师授课娓娓道来，其中让我印象最深刻的是一年级的识字教学，也与我现阶段的教学实际相契合。在一年级的识字教学中，吉老师首先给我们介绍了汉字本身的特点（表意形、表声、表理）和学生认知的特点（形象感知、模糊记忆、遗忘规律），结合她自己在课堂生生动有趣的生字教学实例和方法，对我在生字教学中学生记不住字、容易写错字的难题给出了很大的指导帮助。

听完吉老师的课程，在今后的教学中，我想我不仅是要研究自己所教学段的的教材，还要吃透整个小学阶段的语文教材，梳理清楚各个学段的相互联系，真正做到“心中有丘壑”。