有效教学是近几年各地都在研讨或推行的教学模式,今年远程继续教育也把有效教学作为学习的一项内容。通过各学习对有效教学有了一定认识,而且笔者也在教学中也致力追求有效教学。正当自认为对有效教学有深刻认识时,有幸参加这次国培活动,更有幸听到华东师范大学基教所李政涛教授关于《如何让课堂教学更有实效》专题讲座,再次触动我的神经,让我对课堂有效有了深认识。同时认识的要做到课堂有效必须思考几个个关键问题。
思考问题一:在备课时,教师要考虑这堂课我教什么?
什么不用教?教师要想知道这些,不仅仅要思考老师为什么要教,还要思考学生为什么要学。教师再制定目标时,不仅要学会加法,更要学会减法,也就是要思考什么不需要教。具体来说学生会的、懂得不用教;学生能自己学会的也不用教。我们要选择学生不懂的教师教师要教的内容;学生需要的则是教师重点要教的。以教定学,以学定教,相辅相成。
思考问题二:教师要思考这堂课怎么教?教到什么程度程度?
教师要选择适合本堂课教学内容、学生基础及教师个性的教学方法。在教学时对准学生心弦的音调,做到花最少时间获得最大利益;同时让学生最大化达到制定的教学目标,发挥最大效益。课堂教学要有真正实效,教师要扎实的教,这叫要求教学时思维要清晰——知道教什么,教到什么程度。不仅弄清每个环节要解决关键问题是什么?而且明确环节间衔接关系、直接的关联、转换和提升点。在教学时还要注意细节,因为教师的一举一动对学生都会产生微妙心理,都会产生正面或负面的效果。教学时教师还要注意到问题的预设和生成,而且要扎实的对待生成。
当然课堂要做到真正实效,需要教师具备很多的能力,注意更多的细节。而这一实现,首先要有意识,并明确有效教学的意义,然后在日常教学实施,并不断反思,不断重组,相信我们的课堂越来越有效。