核心素养在英语课堂教学中的运用

          淮北市烈山区淮选学校        

 张 军

从三维目标【知识与技能（Knowledge & skills）；过程与方法(Process & steps )；情感态度与价值观（emotional attitude & values）。】演化到核心素养【Core Competencies and Values for Chinese Students' Development】，我国的英语教育也经历着：从英语教育大国到英语教育强国的进化。笔者从教以来，不仅感同身受着这种巨大的跃迁，同时也在自己教学实践中不断摸索、实验、体会、总结各种英语先进教学理论对自己英语教学的影响和帮助。

现在，笔者浅谈以下几点教学的感悟和总结，且以作业的形式和大家交流，希望各位老师同行予以指导斧正。

一、    英语基本学科核心素养之语言能力的教学。

在英语课堂教学中，听读这二个技能，从计算机信息科技的观点上看是信息的输入，从学习生态链的观点看是：消费语言。而说写二项技能，从计算机信息科技的观点上看是信息的输出，从学习生态链的观点看是：生产语言。

笔者根据核心素养中语言能力的这种特征，首先通过学校的电教设备，运用多媒体，让学生从白板，录音机，电脑，网络等等现代化教育资源中，通过听说训练，接受英语语言信息。然后，通过小组对话，同桌交流，上台表演，课下小作文等形式，通过读写训练，锻炼学生的语言输出和生产。从而加强了同学们的核心素养之语言能力。

二、      英语基本学科核心素养之文化品格的教学。

英语第二语言教学理论已经把英语基本学科核心素养之文化品格作为继“听，说，读，写”之后的第五项基本技能。所以笔者在英语课堂教学中特别重视英美文化背景知识的传授。

笔者在教学中，时刻探索、深挖教材中的文化因素，比如在香蕉奶昔的一课的教学中，笔者会和学生共同学习英美饮食文化，在感恩节，圣诞节的教学环节中，笔者会介绍这些节日的起源，习俗。从而增加学生对语言的感性认识，培养他们对英语学习的兴趣。这些举措也取得了相当好的效果。

三、      英语基本学科核心素养之思维品质的教学。

英语是一种基于逻辑事实的语言，也是现代科技通用语言。学习英语可以提升学生的逻辑能力。所以，笔者在教学中常常给学生强调英汉二种语言的不同之处，让学生培养用英语思考的习惯。这对学生的英语学习有事半功倍的效果。

四、      英语基本学科核心素养之学习能力的教学。

在当下在线学习，网上学习资源丰富多彩的在背景下，培养学生的学习能力就显得特别重要。在英语课堂教学中，笔者非常注意学生小组学习，自主学习的方法引导。比如：在教学中设计开放式问题，让学生讨论，然后从百度或其他网络上寻找资料，解决学习中的问题。这种教学对学生核心素养中的学习能力培养有着很大的裨益作用。

以上是笔者在教学中，尝试培养学生语言能力、文化品格、思维品质和学习能力之核心素养的几点体会。写出来和各位老师同行分享交流，以期抛砖引玉，仁者见仁，智者见智。