这是一篇介绍克隆的说明文。课文用通俗易懂的语言,通过对比、举例等方法深入浅出地说明了什么是克隆、克隆的研究成果及其重大意义为了让学生深刻地理解“克隆”技术的神奇、发展以及成就。教学第八自然段末尾的 “……”时,我采用了假设法:假如我是科学家,我想克隆 ,(为人类造福什么)。借此问题激发学生合作探究,体验克隆的神奇。但是,让我意想不到的一幕发生了,一名学生用响亮的声音回答道:假如我是科学家,我想克隆一所希望小学,让所有失学儿童重返校园, 快乐学习……多有爱心的一个孩子呀,但这一说, 遭到了其他同学的极力反对, 有的说“房子是沙土、石子、砖块做的,不需要克隆。”有的说“房子是建造的,怎么能说克隆呢?”大家你一言,我一语,这位女生被迎面袭来的反驳搞得莫名其妙。 看得出她不光有些失意, 更存有太多疑惑:老师不是刚刚说被克隆的物体与原来的事物看上去一样吗?怎么我克隆一所学校就不行呢?......此情此景, 让我措手不及, 我备课时全然未想到这一问题,学生会提及到克隆与生物无关的事物。正因如此,当时的我竟然将一个最好的时机“放跑”了,只是顺应着其他学生的说法“趟”了过去——对,有道理!若当时“顺水推舟”,接着其他学生的话题引导下去,点破“克隆”就是针对有生命、有细胞的生物而言的,而沙子、石头、砖块有细胞、有生命吗?那么“克隆”的真正含义就迎韧而解了。遇到这一问题后,我深刻地意识到钻研教材的同时,还得钻研学生,站在孩子的角度去思考问题,然后有针对性地查阅资料,备课,从而实现课堂教学的真正目的,使学生真正理解课文,领会生活。