作文教学的困惑(转载)
作文教学的现状,应该说不是令人满意的,甚至有些让人担忧。教学耗时不少:学生不停地练笔(除定期作文外,还有日记。有的教师要求学生每天必须写一篇日记),教师不断地评改(这项工作耗费了教师大量的时间和精力)。效果呢?却不怎么好。学生普遍对作文感到“头疼”,难以下笔,写出的作文,常常是千篇一律:要么是“帮助老大爷抬水”,要么是“有个小同学摔倒了,我把他扶起来,把他送回家”……学生抄袭作文的现象也很普遍。教师的“精批细改”,功效也不佳。许多教师抱怨:“我辛辛苦苦地给学生改正错字,病句,可学生还是一错再错,真是屡教不改。”
作文的这种“劳而无功”的状况,需要我们认真反思。
一、 学生对作文不感兴趣。
这个问题,我认为有几个方面的原因:
一是作文命题给学生造成限制。有的作文命题,学生不太熟悉,学生自然是难以下笔。
二是作文的数量太多。现在,学生的各科作业都很多,作文也不例外。单说日记,让学生一天写一篇日记,还有字数要求,就不是一件容易的事,学生只能不管语句通顺不通顺,只要能凑够字数就行。所以有的学生写日记几乎天天就那几句话“早上起床,我刷好牙就去吃饭,吃过饭就去上学校,到学校就上课了,我就进班了……”我看,不把学生从繁重的作文训练中解脱出来,是很难搞好作文教学的。
三是学生缺乏对生活的真实体验。现在农村的孩子上学,家长普遍用电车“车接车送”,哪像以前的农村孩子多数是步行去上学,接触的自然事物很多。再说了,以前的孩子经常上地干活:割麦、耩豆、割草喂羊……他们有的是时间去观察自然,体验社会,可以为习作积累第一手素材。而现在的孩子,放学了,到家做作业,做完作业看电视,看完电视到村子里找个小孩子玩一玩。试想,他们如何写好那“一望无际的田野……”呢?
二、 教师的作文批改
教师的“精批细改”收效甚微,主要由于没有引起学生的高度重视,单是教师的“一头热”。作文批改必须把学生的积极性调动起来,才能收到良好的效果。怎样使学生也“热起来”?让学生参与评改就是一个好办法。让学生参与评改,并且不时地给学生以鼓励,学生的积极性非常高。这样的评改,既减轻了教师的负担,又收到了很好的效果。
作文教学中存在的问题,必须认真加以解决。解决不好,作文教学就难以改进。
张运龙 :(2020-05-22 19:58)
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