24 《当世界年纪还小的时候》教学反思
《当世界年纪还小的时候》,选自于一位国外作家。记叙了世界年纪还小的时候,一切都在学做最容易的事。太阳学不好别的,就学发光;月亮不知道学什么,犹豫来犹豫去,就学会了变化;水学会了往低处流……万事万物都在学最简单的事,所以这个世界相当有秩序。
一、教学效果:第一个环节检查预习,然后以问题:“这篇文章告诉我们,世界年纪还小的时候,大家都在做什么呀?”引出总起段——第一段。重点指导“年级、年纪”。对这两个词的认识,先通过组词的方法“级别,初级;世纪、纪念”,引导学生认识“级”是一个台阶一个台阶似的内容,“纪”是与时间有关的。再运用“年级、年纪”造句加以运用,巩固理解。理解“这个世界就很有秩序了”的含义。有了前边反复的朗读,孩子们知道本课“秩序”就是指“每样东西做什么最容易就行了。”再联系生活实际理解“秩序”的含义,就是“很有顺序,不混乱”。在此基础上,接着认识“秩序”这两个字,词语本身就有了生命力。以问题:“还有什么也在学最简单的事情?”引出第六自然段。继续想想:“除此之外呢?”引发学生展开想象。当孩子们抑制不住表达热情地时候,我突然用书上的句子打断说“哦!不要往下讲了。”——学生马上知道,因为再往下说,还有许多,是讲不完的,只要有世界存在,学习就不会消失的。8、9自然段的朗读,抓住一个“哦”后的感叹号,以及最后的省略号。
二、成功之处:1.二年级的学生认知水平还有待提高,学习习惯和学习方法还在初步养成中,但他们的形象思维较强,想象力丰富,特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以,本课教学,教师要抓住这次机会,培养学生良好的学习习惯,激发学生的想象力,并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。2.鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己积累的识字方法自主识字。加强朗读,鼓励学生进行个性化朗读,在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。3.本课教学最重要的特色是培养了学生的阅读能力。阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是学生的个性化行为。在教学中,我引导学生走入文本,在主动积极的思绪和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。同时,培养学生探究性阅读的能力,提倡学生多角度、有创意地理解文本。另外培养了学生广泛阅读的兴趣,为学生推荐课外同名读物,鼓励学生课外阅读。
三、不足之处:虽然学生阅读效果很好,但认知水平有待提高,尤其是自主阅读中理解力的提升。
四、改进措施:《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候,世界万物是怎样学会生活的。因此,以“世界万物学习怎么生活”为主导问题,引导学生去读书,读懂课文内容,感受课文奇妙的想象。
范士玲 :(2020-08-07 21:09)
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王忠振 :h h h(2020-08-05 15:56)
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蔡贤书 :(2020-06-11 08:59)
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