融融师生情 小英云上行

——肥西县小学英语“云课堂”课程资源开发行与思

安徽省肥西县上派学区中心学校  肥西县小学英语名师工作室  李文英

疫情无情，教育有情。突如其来的新冠肺炎病毒阻挡了2020年春季开学的步伐，却阻挡不了广大教育工作者的教育热情和众多学子的学习激情。为了实现“停课不停学、停课不停教、停课不停研”的目标，肥西县教育系统勇当战“疫”急先锋，早谋划、早部署、早行动，2月4日，便率先启用中小学“云课堂”。肥西县李文英小学英语名师工作室积极响应抗“疫”号召，勇于承担此次“肥西云课堂·名师线上帮”小学英语课程资源的开发工作。截至4月26日，在历时将近三个月的云端耕耘时光里，资源开发团队面向全县四个年级数万名师生共推送106节课时的课程资源，出色地完成了小学英语“云课堂”课程资源开发任务。                  

在这期间，我们严格执行“五审”制度，即组员自审、年级组成员互审、年级组长初审、领衔人复审、教研员终审。层层把关，确保高质量、零失误。同时，坚持采用“4习4件4平台”的云课程体系，并结合教师版和家长版关于云课堂资源满意度的问卷调查结果，不断改进与优化，受到了县教体局、学校、同行、家长和学生的高度认可，社会反响良好！下面，本人将围绕小学英语“云课堂”课程体系，结合具体课程内容，谈谈自己及团队在这难忘的云上抗“疫”时光里的所行所思。

一、任务单先行，预习有抓手

凡事预则立，不预则废，线上学习更是如此。线上学习困难重重，只有先做好预习工作，了解新课学习目标、学习重难点等内容，才会消除线上学习的焦虑与恐慌。所以，做好线上预习工作是开展有效线上学习的前提和基础，只有为学生提供正确、适切的预习内容，帮助学生掌握合理科学的预习方法，才会让线上学习真正发生。为了达到良好的预习效果，云课程团队在开发课程资源之前，都会仔细研读教材及教参内容，根据学情、学习重难点及学习过程中可能会出现的问题，提出精准有效的预习指导。我们的预习任务单具体包括学习内容分析、学习目标分析以及课前、课中、课后的具体学法指导等。

二、微视频施教，学习有乐趣

高质量的教学微视频是开展线上有效学习的核心所在，只有通过微视频精准施教，才能确保学生学有所获、学有所思。在3月2日全省统一开展线上新课学习之前，云课程团队坚持自创自主学习指导微视频。鉴于线上学习缺少互动、气氛沉闷等不足，团队决定使用希沃交互式电子白板制作精美课件，融入丰富的多媒体资源，创设生动的学习情境。同时，运用神奇的白板功能和学科工具，借用有趣的课堂游戏活动，实现互动化、游戏化的自主学习，构建动态教学，促进师生互动，激发学生主动参与课堂、快乐学习，从而践行工作室的“乐动”教学主张，引导学生在玩中学、做中学。除了制作精美的互动课件之外，团队也坚持用专业的录课和剪辑软件Camtasia studio等，确保录制的微视频声音清楚、无杂音，画面精美、清晰度高。同时，我们也严格控制视频时长，确保孩子线上学习时长不超标。

三、进阶题巩固，练习有后盾

合理科学的练习题可以帮助学生巩固线上所学知识，发展听、说、读、写、看技能，提高学生综合语用能力，发展学生的学习能力。为了达到这样的理想效果，我们重点从以下几个方面着手：

1.习题设计多样化

一味地布置简单的单项选择、判断正误等单一的练习题，只会让作业更加的枯燥无味。因此，我们在设计习题时，注重题型的多样性。除了设计常规的单项选择、判断读音、连词成句、阅读理解等习题外，我们会设计一些益智类练习，如拼图、拼字谜等。设计低年级的习题时，我们更注重创设趣味化、生活化的练习情境，引导学生在趣味闯关中主动地完成习题，全面培养学生听、说、读、写、看的学习能力，激发学生完成练习的兴趣，促进学生全面发展。

2.习题设计分层化

众所周知，学生的个体身心发展不平衡，且存在差异。如果对所有学生都设计难易度一样的习题，对学有余力的同学来说是一种束缚，不利于他们得到更好地发展。因此，我们设计了难度递增的三级分层进阶练习题，分为A层基础巩固、B层优化提升以及C层拓展选练。其中A层为基础性题目，多为语音或词汇练习；B层为提升性题目，多为词法（低年级）或句法（高年级）练习；C层为拓展性题目，多为句法（低年级）或语篇（高年级）练习。

3.习题设计实践化

设计习题时，我们不局限于文本型的机械练习，而是有针对性地设计了一些解决实际问题的实践性习题，如创编思维导图、改编歌谣、自制绘本、制作英文抗疫手抄报、制作四季书签、开展问卷调查活动等等。内容涉及学生生活的各个领域，体现了“用英语做事情”的新课标理念。引导学生在实践中灵活巩固新知，在实践中体验、探究，从而不断提高学生的语言能力和动手实践能力，达到学以致用的目的。

四、资源包拓展，复习有保障

由于线上观看微视频时间有限，课上练习时间短，学习能力不强的学生可能无法及时消化掉线上学习的单词、句型、语法等知识，甚至连单词、句型和课文都不会读。而学习能力强的学生可能会觉得课本上的内容过于简单，课后无所事事。这就需要我们提供一套系统、全面的复习拓展资源包，为学生课后针对性的复习解决后顾之忧。因此，我们为各年级每一课时内容都精心挑选、整理并制作出完备的拓展资源包，包括教材PDF、跟读音频、动画视频、文化知识补充视频、课外歌曲视频以及与课本匹配的绘本音视频资源等。引导学生根据自己的学习能力和水平，自主选择适合自己的课后资源进行复习拓展。学习能力欠佳的孩子可以选择与课本内容配套的音视频资源，跟读复习课内内容。学有余力的同学则可以选择配套绘本资源，拓展课外知识，拓宽学习渠道。在绘本阅读中提高阅读水平，丰富阅读体验，感受阅读乐趣。

五、多平台展示，分享有渠道

1.利用智慧云平台，确保县内师生受益

为了便于全县3-6年级数万名学生能全部接收到云课堂资源，县教体局在肥西县智慧云平台特新增“云课堂”专栏，广大师生可以在线查看或下载各项资源。为了按时推送课程资源，我们都是提前24小时将各种资源分门别类上传至云平台上，便于教师二次备课，确保学生能按时完成学习任务。

2.利用微信公众号，扩大资源受众面积

为了让县域外的师生也能共享到优质资源，我们利用肥西县小学英语名师工作室微信公众号按时推送了云课程资源共二十三期。同时，我们也在公众号里展示学生每期的优秀实践性作业，激发教师和学生的积极性和参与度，与更多人分享学习的快乐和成长的记忆。

3.利用省公共平台，补充丰富空间资源

忙碌之余，本人也将每期云课程资源按时上传到安徽省基础教育资源应用平台工作室空间里，并利用平台的评课功能，发起微视频评课活动，与省内外更多的教师、专家们分享交流、学习共进。

4.推送省学习强国，增强辐射影响力量

截至目前，我们先后已有11节微视频被推送至学习强国安徽学习平台的云课堂专栏里进行展播，这一成功举措给我们团队的每一位成员都带来了极强的荣誉感和喜悦感，这份信任与肯定也鼓励着我们不断地探索与前行。

总之，回首这段与成员们风雨与共、齐肩并战的云上时光，我倍感珍惜与难忘。正如我们的教研员苏维骥所说，“一个个辛苦忙碌的日日夜夜，一次次精益求精的反反复复，一轮轮方案论证的争争吵吵，一遍遍作业设计的修修改改，点点滴滴，历历在目。”是啊，这场云端的“抗疫奋战”提高了成员的综合能力，增强了团队的凝聚力和号召力。大家默默坚守、夜以继日、数易其稿、齐心协力，合奏出肥西教育者的抗疫最强音，谱写了肥西教育“停课不停学，停课不停教，停课不停研”的新华章。