有利于补差补缺，在研究与反思中提高

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师；如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”有学者指出：对老师而言，以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别老师专业水平高的一个标志。如若在教学中不断反思，我们的教育智慧和能力也随之不断增长。课堂教学面对平行班多、学生学习能力和知识水平不同的课堂，面对课堂上发生的突发教学事件，当我们用现有经验的无法解决的时候，很需要通过反思来提升我们的教育能力，反思教学会使我们从老旧的方法中走出来,教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。

创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。新课程要求我们年轻教师具备的不只是有扎实的专业知识和基本操作技能技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领和在更高的起点上不断实现自我超越自我的精神，我们教学的生命力不是简单“复制”而应是不断“刷新”，要在实践中不断反思，在反思中努力成长。结合学生实际和本册教材特点，关注学生的学习兴趣，关注教学中存在的问题，从小处入手进行研究。结合本校学生的情况及学生的学习能力，课前，重视导入语和导入环节的精心设计。课堂上，重视学生学习兴趣的调动。课后，及时进行反思，案例分析，发现问题，寻找最佳的导入方法、上课教学方式。学生每天接收信息的来源不再仅限于老师这个信息库，所以有的时候学生的知识比教师的还要丰富，而且他们接收信息的方式方法也很多样，有动画有电影电视等，这就要求教师在教育教学中方法多样，才能吸引学生学习的兴趣，让学生主动学习。教师要不断的在研究与反思中，提高自己的能力和课堂教学水平。