有利于做好示范作用，规范教学语言

教师的教学语言很重要，直接影响学生答题。在这次皖北协作区的考试后，通过阅卷和多位老师的答题交流发现很多题目在做答的时候意思是对的，而答题不是很规范严谨而造成了答题错误。如2015年江南十校第二次模考理科综合29题第四问，正确的答案是二氧化碳通过影响叶绿体中的[H]和ATP的量来间接影响 光合作用的光反应阶段，很多学生包括老师的答案是[H]和ATP。平时教学中部分老师在讲课时只注重强调重难点知识，用简洁的语言来表述，久而久之，学生养成了只记住关键字词的习惯，以至于在答题时也会出现类似的情况。像第5问，很多同学知道用生成物的量表示酶的反应速率，而忽略了应该用单位时间，单位体积内的生成物的量表示，说明老师在平时讲课时分析类似图标时没有用规范的语言区描述。在遗传图谱的画法中老师平时都是随手画简图，学生也就学着画，细节的地方都给忽略了，如代数，个体的标号都没有。

教师在日常的教学中注重细节知识的规范教学，让学生养成规范用语，那么在考试中就会避免不必要的分数丢失。教学语言的精炼准确应体现在切中要害，言简意赅，合乎逻辑。内容上要符合以旧带新、从表及里、由浅入深、层层深入，循序渐进、有因有果，从具体到抽象、由特殊到一般的认识规律，要点突出，条理清晰，层次分明，结构严谨。如为了特殊目的，穿插一些小故事，时间也不宜太长，达到效果即可，避免教学语言偏离授课主线。