1.信息技术与教具运用相结合,也就是现代与传统相结合。这是必须的,各有优势。
2.注重方法指导,建立移多补少模型,初步渗透模型思想。同时操作中渗透一一对应思想。
3.从形象到图形符号,再到抽象学生思维在递进发展,见证学生思维成长变化过程。
不足:1.导入有待改进,怎样才能做到简洁明了。
2.板书同步有助发展规律,也是培养学生研究时候学会及时做记录。
3.过渡语言及方法需要调整。要遵循遇到问题才会想新的解决方式,也就是已有方法不行或者很麻烦,才可能激发探究欲望。如,数字变大了,60和40数字太大,摆或者画太麻烦了,所以需要新的方法,而不是直接告诉孩子用算式方法来解决,那样孩子需求不大,因为她们还沉浸摆一摆画一画成功喜悦中,不需要算式方法,所以老师教了算式方法后再问喜欢学生基本还是摆一摆和画一画,这就是低年级孩子心里特点。正因老师没有考虑到,这里重点和亮点反而淡化了。
4.要将算式表示方法融入摆一摆和画一画中,为后面教学服务,而且不会突兀,更不会这么吃力了。同时注意了知识与方法的互相联系关系。
5.单位,学生前面总结不到位,语言表述要加强,表格要用好用到位。
注意这些,调整下就是一节有深度的好课。时间也不会长了