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   教学过程我设计了以下四个学习活动的板块：

一、调查汇报，揭示课题。
    这堂课一开始，组织学生摸一摸老师的手掌面，摸一摸自己的手掌面、数学书的封面，以及观察黑板的表面等等，用学生自己身边熟知的事物，借助于学生的生活经验，让学生充分感知，引发新知的生成。在学生沉浸于生活体验时，揭示本节课的主题——面积的含义。这一环节的设计是从学生已有的生活经验引入所学的内容，让学生知道数学知识来源于我们的实际生活。
  二、认识面积，观察比较。
    同学们摸一摸数学书封面的大小跟着老师说一说：数学书封面的大小叫数学书封面的面积。再说出课桌面的大小叫做课桌面的面积，最后还找一个身边的物体也来说一说(    )  面的大小叫(      ) 面的面积。这个层次的学习活动是“摸”和“比”，即分别摸了数学书封面和课桌面，比较了这两个面的面积谁大谁小。学生体会到这些面的客观存在，感受到这些面各自的大小，进一步体会了面积的含义。活动中还创设了学生劳动的情景，练习中应用了中国行政地图，旨在把面积的概念与生活密切联系起来，有利于学生自己扩大概念的外延。
  三、动手操作，探究方法。
    学生比较两个看起来面积差不多的长方形和正方形时，我给每组同学准备了一个材料袋，里面有长方形、正方形和透明方格纸。同学们可以利用提供的工具，也可以自己想办法比较出它们的面积大小。学生通过在小组中动手操作，相互交流，探究出两种不同的方法：重叠法和数格子法。在活动中，给学生提供丰富的学习材料，充分地让学生自主探究，动手操作，观察比较，调动学生自主学习的积极性。