第三次教学时:
带着许多的疑惑第三次要教学这个内容了,为了不走老路,能有些新意,我多次回忆之前学生的学习历程:对于一年级的学生而言,使用直尺连横线还不成问题,但是依据规律画竖线,就完全找不着北了,简直是不知所措!总有一小部分学生的课本因为不理解方法反复地涂涂擦擦弄破了,出现那样的场面何尝不是对我们教师的教法一种莫大的嘲讽呢?怎么办?思来想去,课后与其他教师交流自己的困惑,反复斟酌、结合大家的智慧:终于寻求到了我们自认为比较切实可行的办法,那就是完全抛弃最初的想法:补齐所缺的长方形!根本就不用花费大量的时间和精力要求学生去画竖线,还能够比较轻松地达到教学目的,那就是直接用“数与计算”的方法进行!思考的方法如下:
毕竟这面“墙”是一个大长方形,所以每行所使用的“砖”的块数就应该是一样多的。比如第一行由4个整块和前后两个半块拼组成1整块合起来就是5块,而最后一行的“砖”一目了然从前往后就是完整的5块。那么思考第二行所缺的长方形的“砖”,可以这样想:观察已经有几块长方形的“砖”?(3块),表明缺少的就是5-3=2块。同理,第三行已经有一整块,加上前后两个半块,合起来两块,那么所缺
得就是5-2=3块。而第四行与第五行与第二行、第三行一样,分别缺2块、3块,那么整幅图所缺的长方形合起来列成算式就是2+3+2+3=10块。
(这样的方法就完全与补画长方形沾不上边,就因为不沾边导致教学进入了一种前所未有的“简单”状态!用这样的方法进行教学真正是让执教者切实体会到了什么叫做“化繁为简,化难为易!不难推测教师和学生们着实轻松了,毕竟减少了找隔行竖线的规律、再根据规律划线的大困难,而且还避免了画的线与原来本身的线分辨不清楚的麻烦。思维水平很一般的学生理解起来都不成问题,小小的改动却解决了大困惑,真正有一种豁然开朗之感!)
刘艳萍 :不沾边导致教学进入了一种前所未有的“简单”状态(2020-06-29 20:51)
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