音乐是一门特殊的艺术,它给人以美的感受。音乐教育作为美育教育之一，音乐欣赏不仅可以陶冶人的情操，还可以培养人的感知能力、注意力和记忆力。要培养学生的审美能力，首先要让他们接受音乐的熏陶，激发他们的学习兴趣。 音乐并不是单纯的音乐知识理论传授，而是感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐等一系列技能的训练。但对于乡村小学，受教学条件的种种限制，无法完成这一系列教学任务。如何才能上好乡村小学的音乐课呢?在此，我就结合自己的教学实际，谈谈几点认识。 一、故事导入，把学生带入歌词意境中。 俗话说：“兴趣是最好的老师。”一堂好的课，兴趣是关键。音乐不只是教学生唱歌，重要的是在教唱歌的同时要让学生的感知、感情等方面得到培养。要使学生在唱歌时做到入情入境，就要让学生理解歌词的内涵。在教学之初，我并没有认识到这一点，我只是采用“教师唱一句，学生跟一句”的简单教学方法来教学，开始一两节课学生还比较乐意跟唱，但几节课下来，学生慢慢变得不想开口唱了，相反，学生在底下相互说话、吵闹，于是我根据小学生爱听故事的特性，采用了故事导入的教学方法，例如我在教学《小胖胖》一课时，我结合歌词内容，先给学生们讲故事：“有这么一个小朋友，大家都喜欢叫他小胖胖„„”原来喧哗的教室变得安静了，学生们都在静静地听故事，而且听得很入神，我在讲完故事后提问：“你们想不想知道小胖胖是的怎样表现呢?”“想!”学生们迫不及待地回答。就这样，学生们带着浓厚的兴趣，整节课学生们在轻松愉快的氛围中学习，教学取得了很好的效果。 二、教学过程中,将范唱、伴奏相结合。 在唱歌教学过程中，前奏是一个不容忽视的重要环节，它具有定调，提示速度等重要作用。由于教学设备不全，教师往往是起头由学生唱，这种教学方法，既不能使学生把握好旋律、节奏、音高，时间久了，学生也会感到单调，不利于学生能力的培养。随着教育的不断改革，远程控教育的实施，使我们的教学有了很大改善。例如，我在教学《咏鹅》一课时，结合CD光盘，播放“优秀课例”，随着钢琴的伴奏，学生们被优美的音乐旋律陶醉了，不由地跟着唱起来。一堂课都是由学生自主学习，教师只是给予适当的指导。这样不仅能体现学生的主体性，而且使学生在听、唱方面得到了很好的锻炼。 三、 教学过程中，结合肢体语言把课堂变活。 音乐并不单是音乐，它是和一定的肢体语言紧密结合起来的。教师不能只是一味地唱，在教学中，教师应该让音乐打动自己，配合一定的肢体语言，然后把教学内容演绎的淋漓尽致，激起学生的律动，唤起学生表现的欲望，使学生不知不觉进入音乐世界，从而打破死气沉沉的氛围。例如，在教学《幸福拍手歌》一课时，我将每一句歌词 都配上一个动作，为学生全情地表演，学生们也跟随着模仿起来，甚至有一位学生配上自己的动作，整个教室变得热闹起来，学生们都在尽情地表演。 音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，同时又是新课程培养目标之一，我们要采用各种方法，把学生充分调动起来，让他们在音乐世界里充分体验节奏感、韵律感、美感，让他们在愉快的环境中陶冶自己，提高自己。
