把握好操作时机,动中促思,化低效为高效。动手实践走进数学课堂,可以使数学课堂更轻松、活泼,使数学学习更快乐、高效。但是,什么时候用,以怎样的方式用,用在什么地方呢?
1.操作在难点处
动手操作是学生通过亲自动手操作直观材料的过程中进行探索,从而获取数学知识的一种活动。在教学中,动手操作并非多多益善,一般在教学的重难点处通过让学生多种感官参与学习活动,从而帮助学生理解和掌握数学知识,促进学生的思维发展。如二下生活中的大数的“拐弯数(shù)”,从992开始一个一个地数到1000。在这个教学过程中,999是如何变成1000才是数数的难点。此处必须借助计数器,让学生通过拨一拨,理解满十归零,向前一位进一的原则。
2.操作在对比处
在北师版三下《比大小》教学中,操作在对比处,让学生直观感知“当分子相同时,分母大的分数反而小”这个特性。
师:悟空八戒分西瓜,八戒分到整个西瓜的四分之一,悟空则分到二分之一,谁分到的多呢?同学们拿出手中的圆形纸分一分,比较1/2和1/4谁大谁小?
生:动手操作。
操作在对比处,教师无需太多言语讲解与强调,学生就直观形象、鲜明深刻理解了八戒的1份比悟空的1份小,所以1/4小于1/2。