在教学《我们家的男子汉》一文时,我引导学生将精读课文《小英雄雨来》一课长文章的阅读方法进行迁移运用,结合具体事例,体会作者的情感。
课上我们围绕话题“为什么称这个孩子是个‘男子汉””进行讨论,让学生用较快的速度默读课文,围绕三部分内容,抓住自己印象深刻的事例说一说,要引导学生联系自己的生活说体会。在交流每个部分内容的时候,引导学生相机体会作者对他有着怎样的情感,让
学生到文中去找一找能够表达作者情感的句子,读一读,说一说自己体会到了什么。如第一部分中,写他为了能活而吃蔬菜的事例,作者写道:“他不愿死,似乎是深感活着的乐趣的。”在写他为了去少林寺而需要在吃上作出牺性这个事例中,作者写道:“我们感到非常抱歉。”第二部分中,当“我”忍不住帮他说出要买的东西后,“我有点儿后悔起来”,让学生体会作者对小“男子汉”的理解、关爱和赞赏,以及对能够陪伴他成长的喜悦。
另外,文章结尾部分也集中体现了作者的情感,我引导学生抓住“一点儿一点儿”,联系全文说说自己的理解与体会,发现作者对小男孩成长过程的那种细致入微的关注,以及能够见证这种成长的欣喜与自豪。
张运龙 :(2020-10-10 19:15)
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