1、激发兴趣,营造和谐的主题氛围
“知之者不知好知者,好知者不如乐知者”,兴趣是最好的老师,兴趣越浓,积极性就越高,学习的效果就越好。学生们都喜欢音乐,基于这一点,在课前我选播与《声声慢》感情基调相同的《琵琶曲》让学生提前进入意境中,然后以猜想方式调动起学生的思维,激发他们探究的兴趣和热情。
2、引领学习,奠定自主探究的良好基石。
“授人以鱼不如授之以渔”。教学就是要教会学生学,就是教之以学,这个“学”,不但是“学识”,更是一种学的方法和能力。否则,学生就一辈子也离不开教师的“教”。在这里,我先向学生明确赏鉴诗词的技巧,让他们有路可循,而不至于陷入“放羊”的茫然找寻;并通过积极的引导,充分调动学生的发散思维和集中思维,见仁见智,自主探究,锻炼和培养他们的自学能力。
3、拓展教学,升华学生的情感。
我觉得,相比较而言,语文课的容量很大,主观性很强。但是一节课很难也不可能囊括那么多的内容,阐释那么多的思想。所以,我希望能借助补充材料,以学生原有知识积累和生活经验为教学切入点,拓展延伸学生学习的视野和空间,促进新知识的建构。并且激发和促成学生们自主阅读的兴趣和习惯。
4、评价得体,建立民主和谐的师生关系
评价学生的标准,重点放在是否具有独立思考和独立判断的能力上。坚持以积极评价为主,鼓励学生发表自己的见解并对自己的学习情况进行评价和反思,培养学生独立探索意识,力求体现以学生为主体的教育理念。
何准 :(2020-08-20 09:47)
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陈俊 :(2020-07-27 11:27)
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邹元明 :坚持以积极评价为主,鼓励学生发表自己的见解并对自己的学习情况进行评价和反思,培养学生独立探索意识,力求体现以学生为主体的教育理念。(2020-07-23 21:08)
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