第三单元是童话世界,课文为我们安排了四篇精美的童话故事,语言优美生动,并饱含哲理。
在本单元教学过程中,我发现孩子们的学习兴趣十分浓厚,自主学习的欲望也很强烈。《巨人的花园》是一篇童话故事,四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的,里面人物的对话很多,所讲述的道理浅显易懂。在学习《幸福是什么》时,学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事,从活生生的事例中获得实实在在的感受。《去年的树》是一篇拟人体童话故事,有种淡淡的忧伤,我抓住情感交流的方式——对话,展开故事情节,推动故事的发展。文章一共有四处对话,分别是鸟和树的对话,鸟和树根的对话,鸟和门先生的对话和鸟和小姑娘对话,这四次对话构成了一个完整的故事。课文所要说的道理也是从这四次对话中逐步地显现出来。所以学生每谈到一处对话,我都牢牢地把它抓住,进行指导,力求在理解的基础上朗读。《小木偶的故事》趣味性强,学生理解课文并不难。在教这课时,感觉最有特色的地方是:“积累词语”这一环节。因为这课写表情的词特别多,所以安排了让学生划词、读词、理解词、运用词达到积累运用的目的。把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上,然后让学生读词,以边读边做表情动作来理解词,最后以选词说话达到运用目的。
但在整个教学过程中,我感觉学生自主学习的空间还可以拓宽,为此,我布置学生课下继续阅读优秀童话故事并进行交流,让学生进一步受到美得熏陶。
邱亚非 :(2020-08-27 19:30)
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邱亚非 :(2020-08-25 13:34)
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邱亚非 :(2020-08-24 14:02)
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邱亚非 :(2020-08-19 10:03)
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邱亚非 :(2020-08-18 13:39)
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