第三单元是童话世界，课文为我们安排了四篇精美的童话故事，语言优美生动，并饱含哲理。

在本单元教学过程中，我发现孩子们的学习兴趣十分浓厚，自主学习的欲望也很强烈。《巨人的花园》是一篇童话故事，四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的，里面人物的对话很多，所讲述的道理浅显易懂。在学习《幸福是什么》时，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。《去年的树》是一篇拟人体童话故事，有种淡淡的忧伤，我抓住情感交流的方式——对话，展开故事情节，推动故事的发展。文章一共有四处对话，分别是鸟和树的对话，鸟和树根的对话，鸟和门先生的对话和鸟和小姑娘对话，这四次对话构成了一个完整的故事。课文所要说的道理也是从这四次对话中逐步地显现出来。所以学生每谈到一处对话，我都牢牢地把它抓住，进行指导，力求在理解的基础上朗读。《小木偶的故事》趣味性强，学生理解课文并不难。在教这课时，感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。因为这课写表情的词特别多，所以安排了让学生划词、读词、理解词、运用词达到积累运用的目的。把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用目的。

但在整个教学过程中，我感觉学生自主学习的空间还可以拓宽，为此，我布置学生课下继续阅读优秀童话故事并进行交流，让学生进一步受到美得熏陶。