第四单元教学围绕动物展开,通过本单元的学习, 我们认识了四种不同性格特点的动物,高傲的白鹅,好斗的白公鹅,性格古怪的猫,慈爱的母鸡等性格鲜明,栩栩如生的形象,并体会了作者不同的写作手法。
在进行第四单元教学时,我注意引导学生把握单元教学的整体目标。从整体入手,兼顾局部,使每个小目标都能围绕单元大目标设计。
在教学《白鹅》《白公鹅》时,有意识地引导学生对比两只鹅的形象;在体会白公鹅的特点时,抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较;我把在这教学过程中的重点落在比较两篇课文的写作方法上,利用插图与生活中实在的鹅,逐步引导学生看着插图发挥想象,然后对文本的写作方法的体会,在语言训练的过程中,让学生动笔写起来,提醒学生在写的过程中,一定要有顺序,从自己所要描写的对象上,一定要通过写来表达自己的情感。
根据略读教学的目标,对《母鸡》这一课,我紧抓情感变化这条主线,找出关键的句子:“我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”针对这两种截然不同的态度,提出问题,经过归纳总结成两大问题:
1. 为什么一向讨厌母鸡呢?
2. 后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?
根据问题,找读相关语句,简单地品读,而不是逐字逐词进行追问研读讲解。在整个教学过程中,注意了对学生能力的培养,突现了学生为主体,教师为主导的教学理念,让学生自主探究,达到学习知识,形成技能的目的。
邱亚非 :(2020-09-05 19:51)
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邱亚非 :(2020-08-30 09:43)
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邱亚非 :(2020-08-28 18:23)
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邱亚非 :(2020-08-27 19:29)
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邱亚非 :(2020-08-25 13:34)
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