场馆之中重构学习
——穿越学校边界,实现课内外教学资源环向畅通
“教育”等同于“学校教育”这一认识早已淡出人们的观念,从广义上说,凡增进人们认识世界的活动都是教育。博物馆和科技馆的社会教育职能正在逐步得到发展,校内教育与博物馆教育、科技馆教育的整合也成为一个新的议题。我国场馆资源丰富,能够有效拓展学生的学习领域,每一个学生从课堂走到课外,从课本知识到亲身实践,从校园到博物馆,真正打破了学习空间和时间的界限,从而使学生改变学习方式,从被动学习到主动探究,从孤军奋战到小组协作学习,每一个孩子都真实地参与在学习中,走到哪里便学到哪里。博物馆课程能够培养学生多学科知识综合运用能力,在博物馆课程开发的过程中,打破学科壁垒,强调多学科知识的交叉运用,培养学生对知识的综合运用能力。博物馆课程能够增长学生多学科的知识积累,培养其生活中需要的经验与见识,对学生长远发展所需要的各种能力与素养,乃至对其情感、态度、价值观都具有深远的教育意义。学校引入博物馆课程,在教师设计和实施课程的过程中,充满探索、学习与研究、创新的热情,通过优秀的校本课程,使学校变成博物馆,使博物馆变成学校,教师在这样的课程变革过程中,不断增强自己的研究能力与专业发展能力。在一系列思考的推动下,我们以科技馆教育与学校数学教育融合的可能途径为主题,引领教师能够关注学校之外的学习资源,希望学生的学习“改静听为博览,改接受为互动,改间接为体验”希望学生的学习更多的由兴趣与好奇心推动,希望“教”和“学”都能“跨界”、“融界”。