小班绘本《喜欢读书的可可》案例分析
陶玲玲
一、幼儿情况分析:
可可,女,3岁,平时文文静静的,很懂事。刚开学时,别的幼儿哭闹不止,她却自顾自拿起书看得津津有味,看老师一空,就拿着书本要求老师给她讲故事。她是个善良懂事的孩子,喜欢看书,她认为,上幼儿园就是来看书,来听故事的,因此,对书本显得特别的喜欢。她性格文静温和,从来不和别人打闹,乐于助人,是个大家喜欢的好孩子。集体活动时,坐得端端正正,小眼睛看着老师,但胆子比较胆小,不敢大胆回答老师提问,她的语言表达能力比较强,但说的一口都是流利的家乡话,还亟待加强普通话的练习。
二、我的思考:
可可虽然很喜欢阅读图书
但是她又看不懂图书。其实她只是喜欢色彩鲜艳、图案夸张的形象,她时常会将画面割裂开来,这样就缺乏对整个故事的理解,所以可可常要求老师给她讲故事,这是她这个年龄段孩子共有的现象。我觉得,在孩子迫不及待地阅读图书时,我们可适时地介入指导,帮助孩子掌握阅读图书的方法和技巧,理解画面的内容,以提高他们的阅读能力,这对她将来的学习生活将大有裨益。
三、 观察札记:
案例一:
区域活动开始了,幼儿愉快地开始了各种活动。可可来到阅读吧,从书架上拿了一本绘本看了起来,她翻到第一页看了看,又翻到了第二页,一边翻一边嘴里自言自语地说着什么,接着她又翻了几页后把书合上,放到书架中,又拿了另一本书同样随意地翻了一下。
分析:
看可可看书的样子,她有一些阅读经验,她能够从第一页开始看书,知道看书的简单顺序。可可有一定的自我角色意识,能够自己选择进行阅读活动。但是可可对书中的画面理解还很单一,只能看单页画面内容,不能把整本书的内容连起来看。再有可可虽然有看书的兴趣,但不能持续完整地看完一本书。
措施:
⒈我们可以事先和可可进行交流,争取得到可可的信任,成为她的知心朋友,然后以朋友的身份和可可一起参与到绘本阅读中去,使可可能与朋友一起感受到阅读的快乐,能够长时间地投入到绘本阅读中去。
⒉和家长进行沟通交流,争取家长的配合,共同培养孩子的阅读耐心。并通过讲述绘本、表演绘本、创编绘本等多种方式,萌发可可对绘本的阅读兴趣。