林海燕老师:今天参加网络数学教研,我印象最深刻的是吴老师的小数除法,课堂上吴老师注重从生活情景入手,在情境中理解算理。在课堂上给足学生空间,让学生进行展示和操作,通过动手分、记录、总结等活动,让学生从生活经验到数学本质,最终明白了小数除法的本质其实就是分计数单位,打通了除法和意义之间的联系。成功地将一节传统的计算课变成了一堂生动有趣的“意义”课,让我恍然大悟,原来枯燥的计算也可以这样上,从生活情景去理解算理,再回到生活中让学生举例说明算理。
符蓉老师:今天有幸参加《深度学习教学改进项目第五期研修班》,今天的学习我收获满满,特别是马云鹏教授的《聚焦学科本质的深度学习教学设计:以“数的运算”为例》,他强调“数的运算”是小学数学的核心内容,该教学要聚焦运算的本质,指向学生素养,老师应该充分透过现象看本质,通过不同的“数的运算”教学找到其背后的共同要素。本次学习,让我开阔了计算教学的视野,领悟了名师独特的教学方法,明确了“数的运算”教学的本质。在教研路上我将不改初心,为培养学生的核心素养而继续努力!
邱志欣老师:今天下午的数学研讨活动非常实用,让我受益匪浅。通过看吴正宪老师的《小数意义》、《小数除法》、《加减乘除复习课》这三节课的教学片断,感受到了什么叫循循善诱,吴老师的课堂生动有趣、氛围活跃,孩子们积极性高,充分体现了以学生为主体的理念。张老师、武老师、孙老师三位老师对吴老师的三节课做的详细的解读和马老师最后的点评,让我再次深入理解吴老师的课堂,深入深度学习。作为一名年轻的新教师,我会努力学习,不断的提升自己的教学实践本领。
谭凯茵老师:今天下午,有幸听到吴正宪老师的复习课。在课堂里,吴老师展现了课堂魅力和课堂艺术以及精彩、扎实的教学设计。从数理中发现“重要人物”——计数单位,知道计算单位统管加减乘除这一核心概念。这一教学理念给我们起到了引领示范作用,让我们明确了今后的复习课该如何上,如何去沟通好加减乘除法之间的本质联系。
余惠园老师:今天我有幸听了马云鹏教授的讲座《聚焦学科本质的深度学习教学设计:以"数的运算"为例》,马教授认为深度学习的重要特征之一是主题建构式的学习过程,通过对核心知识与关键能力的确定,引导儿童在"单元学习主题"中建好"承重墙",打通"隔断墙",促进深度学习。并以全国著名特级教师吴正宪老师的三节课的教学片段为例,吴老师以更有智慧的建构教学为载体、优化和更新自己的教学。让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。在这些课的教学过程中,创设的情境、目的明确,都是为教学服务的。通过学习,我收益匪浅,结合自己以往的教学工作,找出教学方面的不足,向教育经验丰富的专家老师们学习,在以后的教学中以更加饱满的热情投入到教育教学工作中。
刘赛男老师:吴正宪老师一直是我心中的偶像,今天再次聆听了吴正宪老师的几个课例,再次被她的循循善诱所吸引。还有吴正宪老师和四位专家的讨论讲座,更是渗透着与我们不一样的教学观念,吴正宪老师从大数学观的视野阐述了数学知识之间的内心联系,建立以数学核心内容为主体的承重墙,打通各年级碎片知识的隔断墙,把知识穿成线,连成串,织成网,统整数学知识,彰显了数学独特的逻辑和魅力,充分显示了她深厚的数学功底,宏大的数学观令我震撼!给学生一滴水,教师要有一桶水,我们以后要更加深度地研读教材,才能带领学生深度学习数学,才能更好的教会学生融会贯通,才能在数学学科中培养学生的核心素养。
陈翠惠老师:今天,我有幸学习了吴正宪老师的《小数意义》、《小数除法》和《加减乘除复习课》三节课的精彩教学片段。通过吴老师的课例,让我再次感受到循循善诱的那种教学魅力。吴老师教学轻松自然,敢于和不同层次的学生互动,对教学节奏的稳把控等,都是我努力的方向。吴老师从大数学观的视野,阐述了数学知识之间的内在联系,让我明白:只有深度研读教材,才能带领学生深度学习数学,才能在数学学科中培养学生的核心素养。
李悦颜老师:听了吴老师三节的教学片段,体会如何构建大单元,通过对核心知识与关键能力的确定,引导学生在“单元学习主题”中建好“承重墙”,打通“隔断墙”,促进深度学习。原来对“深度学习”、“承重墙”、“隔断墙”的认识很模糊!听了今天的课后,感觉恍然大悟!学习数的本质,建立好数学基础,老师与学生多沟通,老师创造真实的情境问题,让学生自然进入问题解决的状态,而真实的问题,又给学生带来更加深入的思考很重要!
李晓明老师:今天非常荣幸参加《深度学习教学改进项目第五期研修班》,今天的学习我收获良多,特别是马云鹏教授的《聚焦学科本质的深度学习教学设计:以“数的运算”为例》,由找几个内容之间的共同之处或联系,来理解、教学、设计,从而在整体上把握知识。马教授在讲授20以内的加减法时,通过探索退位减法的本质,再回到数的意义,最后联系上加法与减法的关系,一个简单的问题,引出一系列与之有关的数学知识,帮助学生理解算理,真真正正的让学生对知识深度学习,深度理解,深度掌握。今天的网络交流学习,我受益匪浅,在今后的教学生涯,我将更加努力向同行们学习,力争全方位提升自己的数学专业素养。
刘顺间老师:今天非常荣幸参加网络研修直播学习。其中,马老师对数的运算分析,让我有了新的认识,11个运算法则,尤其对运算律的作用。吴老师的课沟通了数的认识和数的运算,捕捉单元的核心概念计数单位,是对深度学习很好的诠释。通过有关资料的了解,所谓的深度学习,就是指在教师引导下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程,理解学习的过程。这些理论将会很好地应用在我的课堂上!
许春燕老师:今天有幸参加《深度学习教学改进项目第五期研修班》,今天的学习我收获颇多。吴老师的课例从核心概念“加法”出发,在辩论、反思中明晰加法的本质,理解加法的意义。借助加法意义,理解减法、乘法、除法的意义。通过梳理关系、建立结构,沟通了加、减、乘、除之间的关系,进一步理解加、减、乘、除运算的意义,同时培养了学生的推理能力和抽象能力。通过吴老师的三节课反应出它们之间的关系和共同的要素,突出加减乘除法之间的融汇贯通。让学生对知识深度学习,深度理解,深度掌握。今天的网络交流学习,我受益匪浅,在今后的教学生涯,我将更加努力向同行们学习,力争全方位提升自己的数学专业素养。
陈秋花老师:今天非常荣幸参加《深度学习教学改进项目第五期研修班》,今天的学习我收获良多,特别是吴正宪老师的教学案例《小数的意义》,特别欣赏吴老师的课堂教学的开始,吴老师就从调动儿童已有的学习经验入手,引导学生用已知经验表达阴影部分,当涂了6格时,孩子们都能说出6/10,或者0.6,然而,当吴老师再涂第七列的一小部分时,很多孩子不知道怎么办了,都陷入了“如何表达”的思考当中,当有一个孩子说出0.61时,又引起一波讨论和思考,这样的把问题留给孩子思考与解决的教学方式,打开孩子的思维思考之路,让我收到很多启发,思考我将来的教学模式。今天的网络交流学习,我受益匪浅,在今后的教学生涯,我将更加努力向同行们学习,力争全方位提升自己的数学专业素养。