探究的关键之一

合作是探究的组织形式，探究是自主学习的“检测反馈”，没有探究的深度，就没有生成的高度。

探究的关键之二

探究要从质疑入手。引导学生自主发现问题和教师设计并“发布”问题相结合，指导学生自主学习，学会学习。

“学起于思，思源于疑”。

自主预习，发现问题。借助工具书和导学提纲，发现并解决问题；

筛选整合，凸显问题。陈述性问题，读课文就地解决；开放性问题，作为探究的主要内容；

相机而导，化解问题。适度帮扶，掌握火候，根据生成，启发引导。

探究的关键之三

探究要目的明确，注重材料的选择，去伪存真，筛选能启发学生思维，能多角度探究、多方法解决问题的材料。

选取学生无法获取却很重要的材料；

选取能启发思维的典型材料；

选取能启发学生认知冲突的材料；

选取能多角度反映事物的材料。

探究的关键之四

探究是发现、提出新问题，是拓宽新思维、将知识迁移。是质疑、思辨，是明理，是为了超越，不能照搬，不是当知识的“搬运工”。

指导探究要讲究方法：

探究要因学情而异；刚学习探究的学生，教师要领着学生探究；初步学会探究的学生，教师要帮助学生探究；探究能力强的学生，教师要放手让学生探究。

探究要因教学内容而异。自主课，教师要创设问题情境，调动学生积极性，引导学生思考和探究；训练课，要从巩固新知、灵活运用入手，引发质疑，进行探究；反思课，要从回顾旧知、构建知识体系入手，进行探究。

探究的关键之五

探究要有针对性，突出重点，为精彩展示、质疑对抗、分享成果提供前提。

探究是学生积极学习新知识、提出新问题、分析、解决新问题的学习方式，重在培养学生的创新精神和实践能力；

展示是进行探究效果汇报、合作交流甚至是暴露问题的一种形式。有价值的探究活动和展示活动是相辅相成的。

探究的关键之六

探究的问题要能够激发学生对问题的探究热情，培养良好的情感、态度、价值观；

探究的问题要紧密结合课本内容，让学生有话可说，有理可讲，有据可依；

探究的问题是学生在课堂学习时重点关注的，容易激发学生兴趣的，能让学生全员参与探究的问题。

课堂要有吸引力，在知识与分析层面上教师与学生应该有落差，不能增加教学的长度就要增加教学的宽度。