相信每位老师在公开课教学的时候，最怕遇到的就是学生的错误，所以大家谈“错”色变。这几天拜读了华应龙老师的《小学数学化错教学案例》一书，虽然还没看完，但已觉得受益匪浅。一个个鲜活、实在的例子非常深刻。
零零散散，自己摘了些句子，细细品味，非常富有哲理，让人回味无穷。
｛“人生自古谁无＇错＇，包容、欣赏、悦纳，将不负学生不负＇错＇。像在沙滩上捡起美丽的贝壳一样捡起＇错＇，那错虽是错，向前一步或不错！”｝
｛“从某种程度上说，老师这个角色和医生是很像的。无论病人得了什么病，医生绝对不会怪责他的。”｝
｛“＇化错＇的背后，是对每一个独特生命体的尊重。”｝
｛“我会对学生说，有创造性的想法，平时尽可大胆提出来，但考试时还要悠着点儿，大众方法更保险；否则，碰到个没有水平的阅卷老师，就亏死了”VS“你可以告诉全班，因为这些学生的方法特别有创意，所以他们得到了华校长和姚主任的亲笔签名。”｝★【太有智慧了，太善良了，太可爱了】
｛在捕捉学生的差错方面，华应龙老师提出了两个策略：一个是“拾错”，另一个是“创造机会，暴露差错”。｝
｛白岩松的《白说》中看到了这样一句话：“当你陷于一个不敢出任何差错的境地时，还能发挥多少优势呢？”｝
｛差错，再一次帮助我们成长！｝
｛每当差错来临时，让我们怀着好奇心去看待，试图弄明白：难道这又是一次再学习的机会？难道这又是走向成功的助推力？难道。。。｝
｛“要把错误作为一种资源，从外在表现入手，引导学生暴露思维过程，分析其内在机制，将教学活动引向深入。”｝
｛“有差错，才有真正的学习，才有实质性学习活动的发生。有化错，才有我们期待已久的主动学习、独立思考、创新活动的发生；有化错课堂，才有学生快乐健康地成长。成长发生在化错中。”｝
零散的一些体会：
惊叹的书中老师的智慧的同时，更加佩服华应龙老师。我觉得华应龙老师不单单是已经全国名师，我觉得他更像一名教育家，思想家。
最近我一直思考“学生为中心”的课堂。华老师的“化错”教学，不就是学生为中心的一种直观的实践体现吗？
转变观念，正确面对学生的错误，利用错误教学。
教师层面：正视学生错误，改变面对学生错误的态度。
学生层面：差错帮助成长。
书中的这些鲜活案例中，老师们都提到过，以前怕错误出现，现在期盼错误出现。（改变了态度）
为什么老师害怕遇到学生的错误？
１.怕自己（怕自己教得不好）
２.怕学生（怕学生听不懂）
怎么不怕？
放——收（功夫）
