2020-2021学年度第一学期八年级语文期中考试试卷分析

本次期中考试，仍是三大题：第一题，语文积累与运用（35分）。第二题，阅读（55分）。第三题，写作（55分）。另外，卷面分5分。

第一题又分三个部分：

1、默写（10分），包括四题直接填写上句或下句和三题理解性默写。此处学生写错别字的多，还有一个现象是：学生不看题目答题，尽管是很简单的题目，但他们就是写错。或许也是他们根本不懂吧，比如那些只有二三十分的学生。

2、阅读一段文字，完成：

（1）看拼音写汉字（2分）。两个字，隙，勃。隙的右边写成尞（liao,读第二声）字，勃的右边写成攵（pu,读第一声）字，而且这样写的不止三两个人。是不会写吗？不是，是不用心做题目。给汉字注音（2分），写错的也多。蜃，前鼻韵母，写成后鼻韵母。娑，suo写成sou。学生还毫无羞愧地说自己是拼音不会。这道关于基本汉字的题目，4分全丢掉的有十几个人。如果可以带新华字典，或许情况会好些，但不会写对的同学仍不会少。

（2）根据文意解释“恍如仙境”的“境”字（3分）（四个选项中选一个）。这是降低了题目难度，给了四种解释，根据语言环境找出一个来。只要理解这个词语的意思，就能找到正确答案，不需要看语段的。可还是那十多个人，他们不会！

（3）找出划线句子的修辞手法（2分）。是拟人和比喻两种常见修辞，有不少学生说是有夸张，“给竹林披上一袭硕大的飘逸的纱巾。”是因为这里有个词语“硕大”吗？我在评讲时提出了这个问题，由学生讨论，不强行要求他们只听从参考答案，我要学生认识到：认真读题认真独立思考问题，肯定是有用的。另外，还是有几个人将“拟人”写成“似人”，胡吕杰还是在“似”字前面加上了“扌”。

（4）将陈述句改为反问句（2分）。这是得分较高的题目了，句子常见，句式常见，只要句子写通顺了，意思准确，都能得分。当然，那十几个学生除外。

3、综合实践活动：（1）修改倡议书，第一个问题是用语不得体。“敬爱的同学们”，大多同学很快找出来并正确修改，也有少数同学根本没看出来，因为他们平时喜欢说：敬爱的老师，同学们。所以他们不认为这是不得体的说法。还是在学习上没有做到精益求精。第二个问题是句子词语搭配不当。要求将“养成、、、氛围”改成“形成（营造）、、、氛围”，根据句子，确实应该这样改。汪再钟同学是将“氛围”改成了“习惯”。我认为句子是通顺了，可不符合语境。原句是：在校园内养成“诚信光荣，失信可耻”良好氛围。如果改“氛围”为“习惯”，整个句子读起来是不是就有给人一个印象：在校园内养成好习惯，在其他地方呢？不需要了吗？还是只要在校园内养成了好习惯就行了呢？就像让学生给喜欢占便宜的人写几句话，有学生这样写：诚信是立身之本，我们不能随便占便宜。这样写可以吗？对于学生的语言文字组织问题，我们老师还是要仔细做工作，让学生多说话，说流畅的正确的句子，对有习惯性的语言问题，要督促学生反复阅读反复琢磨，认真修正。第三个问题是落款处署名和日期位置颠倒了。这是应用文上的常见格式，都是学生平时根本不注意生活，不用心生活造成的，也是家长对孩子的日常生活包办太多造成的。我想，是不是可以让学生平时多写一些请假条检讨书之类的文字，方便他们认清署名和日期的具体位置。还有一个原因，那就是学生平时对应用文格式没有用心理解记忆。（2）判断属于“诚信”的名言。名言四句，其中三句都是综合性学习中出现的，学生只要上课时认真听了，自己认真看书并记忆了，应该很快能判断准确。判定“诚信”故事内容（人与事相对），这也是综合性学习中的故事，所以这题得分较高。对喜欢占便宜的人说几句话。学生依据课本中所提供的内容，组织好语言，这题也是很容易得分的。如果不会写字，语句说不通顺，那还是得不到分数的。

第二题，三个阅读，第一个是本册教材上要求阅读的第一部名著《红星照耀中国》中的语段。因为是名著，而且是学生很少接触的内容，尽管题型常见，题目简单，学生得分还是不理想，但又比从未见过的课外阅读文章答题效果要好。以后在名著教学时，还是要强调学生平时加强阅读，对平时的名著阅读要做到脚踏实地，真正去阅读名著。第二个是本册教材中第二单元课文《藤野先生》节选。题型也是平时常见的，加上又是学过的课文，所以得分稍多的同学基本上是上课时认真听课的，学习能力稍强的。从学生得分情况看，许多学生还是挺懒惰的，都不愿意多写几个字，哪怕是6分的题，他们也只是写几个字应付。从结构和内容两个方面分析段落作用，学生大多还是理不清楚，也有不想写的。这样的题目几乎是必考的，所以，平时的训练要加强。但是，现在的学生怕做练习（我们布置的作业并不多，难度也不大），只要是要做习题，习惯性使然地去抄了还算是好学生，很多学生是不做作业的。这个问题现在无法可解，有家长直接或间接支持学生不做作业，说是压力太大。第三个是本册教材中第三单元课文《三峡》一二三段和课外文言文袁山松的《宜都山川记》节选内容比较阅读。重点词语解释，“尝”的古义学生仍然没弄明白。句子翻译，课内的稍微好些，课外的就不怎么读的懂了。最后两题有点需要“咬文嚼字”，需要学生仔细读题，看清题干内容，确定要求解答的究竟是哪方面的内容，是回答“山”呢，还是回答“水”，还是回答“山水”。这两题题目就是这么“忽悠”学生，让那些没有认真读题认真审题习惯的学生栽了跟头。直到我评讲时，还有学生没发现题目中的细节之处，怎么能不丢分呢？

第三题写作，是给了作家王蒙关于“天才”的一段论述：天才即集中时间集中精力，自己选择一个方面，结合自己的经历和体验，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。大多数学生都是就题目“天才”来论述的，内容上也没有什么新意，语言组织上也没有特色，基本上是得了及格分，只有朱赫和张子臻两位同学写得比较用心，有自己的观点，有充实的论据，但书写不美观，卷面不太整洁，得分反而没有其他同学高。这个书写问题是我们班的大难题。为了学生中考时不至于丢了这样的分数，以后我会在书写上多做要求，也会请其他授课老师一同努力。

学生答题情况是一如既往的差。这里有三种现象：一是平时学习勤奋，但不够细心，出现理解不到位记忆不牢固的错误；一是平时还算认真，但不能认真答题，不能整洁书写，因而失分过多；还有一种情况是平时根本没用心到学习上，考试时就基本上不会答题了。

为了降低难度，解释词语，诚信名言，诚信故事，根据语境填合适的词语，判断对文意的理解，这些都是选择题，而且内容都是这学期所学课文中的，如果学生在课堂上认真听课了，或者是课后独立认真完成作业，并及时认真订正或及时向同学老师请教了，这些选择题应该是能拿到满分的。这些题一共是14分。有同学就是一分也没拿到，他就是什么也不知道，什么也没写对或干脆没写。

这次，44人参加考试，12人不及格，7人120分以上，最高分127，仍是朱赫。周舟的127分有点不符合实际情况，她沾了卷面整洁、书写工整的光。文言文仍是失分最厉害的，“尝”的意思仍不会，只有9个人写对，那不及格的几个人，文言文阅读几乎是零分（应该是几乎整张卷子零分），阅卷老师说是实在同情他们在卷子上涂了那么多的痕迹，所以给了1分2分不等的同情分，其他的题目也是这样，结果最低分是46分（阅卷老师给他作文划了32分，卷面分给了3分），他真的没在一张卷子上留下多少字迹。

这次分数相对第一次月考而言，好看了些，并不是他们学习进步了，知识掌握更牢了，只是阅卷老师在作文上最少都给了个基本分，大多是40分上下。

学生的学习态度还是大问题。我们平时的训练还是要从基础抓起，我们老师要精心备好每一节课，放慢节奏，帮助想学习的学生打好基础：真正认得每个生字，会拼音，会正确书写，会恰当运用。帮助不想学习的学生养成学习的习惯，促使他们爱上学习，提高学习能力，为今后的正常生活打好基础。作文上还是要激发学生的写作欲望，平时注意引导他们多从生活中找到写作素材，一点点地提高他们的写作兴趣写作能力。不求学生考试时取得怎样好的成绩，只是希望孩子们能学会一些基本知识，掌握一些基本能力，学会一些做人的基本准则，让他们能正常地生活，让他们的生活能有一定的质量。

胡晓荣

2020年11月14日