.素质教育强调的以人为本并不单指学生考了好的分数,而是综合素质能力的全面发展,这样我们的教育才能出实效,真正提高了学生的学习效率.如果顾此失彼,学生一时取得了成绩,但是,没有正确的学习认识.或者对学习不感兴趣,从长久来说学习效果是不能保持的. 学生学习效率的提高,教师是外因,学生是内因,教师的教要通过学生的学来起作用.正所谓‘师傅领进门.修行在个人”,通俗讲,只有学生自己学进去了,才能真正提高学习效率,如果学不进去,教师教得再认真,仍然是无效的学习,这就需要教师反思如何来定位自己和学生的角色了. 传统的教育是灌输式的教学,课堂围绕教师展开,教师教什么,学生就学什么,教师的教主宰了学生的学,学生过分依赖教师,成了学习的配角.学生学到了多少.是否理解了,教师不关心,只要完成教学任务.学生记住了,作业做完了就万事大吉.小学生从小接触这种被动式的教育,只能感受到学习的负担和枯燥,尤其是数学学科的教学.学生学习自然没有积极性,学习效果不理想了.所以,要提高学习成绩,教师要让学生做学习的主角.自己做学生的帮助者、促进者,而不是知识传授者与灌输者.在教师的指导下,发挥学生的主体地位和主体认知,学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者.而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象.要充分调动学生学习的积极性,主动性和自觉性,促进学生形成有意义的学习,使学生“学会学习”,掌握自我学习、自控学习的方法和能力,实现“教”是为了不教的教学理想,为适应未来的“学习化社合”所必需的“终身学习”能力奠定良好的基础