《年、月、日》教学反思
《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识，在这节课的教学中，我认为整节课学生是在轻松愉快、和谐的学习氛围中主动探索发现新知，尽管学生的知识面不是很广，比如对一般的节日还不是很清楚，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。通过本课的教学，我有以下几点反思：
一、尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累，所以在课初我是以学生最感兴趣额的谜语导入，最后又以谜语结尾，这样不仅调动了学生的学习兴趣，而且又起到了一个首尾呼应的作用。
二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣
在了解大小月之后，我让学生创作记忆大小月的方法，学生通过平时的知识积累发现了用拳头记忆的方法和歌诀记忆法。学生对此非常有兴趣，后来我又在游戏中让学生对这一知识加以巩固。在游戏中学在游戏中学习，更能体现数学学习的乐趣。
三、教师真正成为“引导者”
在教学中，我没有用权威性的说教，而是通过学生活动中所产生的教学资源，逐渐推进教学进程。比如：从学生畅谈自己对年、月、日的已有经验，继而观察年历片进行验证，再发表自己在观察、思考后的所得，再验证、反思，最后得出结论，我始终是作为一个“活动的组织者”平等地参与其中。师生在认知、沟通、互动中交往，在交往中缩小彼此间的心理距离，学生在这样的环境中，不断地迸发出智慧的火花，课堂真正成为学习的共同体。
只有这样的课堂才是促进学生发展的课堂，只有这样的课堂才是学生喜爱、不愿下课的课堂，只有这样的课堂才是焕发生命活力的课堂。只有这样的课堂才是幸福的课堂！
